何晓芹的论文

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1、品读悟情——《一株紫丁香》教学案例与反思汀泗桥镇大坪小学何晓芹《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组屮的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。尽管诗歌意境优美，情感丰富，琅琅上口，但学&对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此,对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点，师生之间的深厚感情需耍在反复朗读中仔细去体

2、会，这是本课的难点。文本是连接读者和作者的桥梁，必须让学生朗读课文，触摸文本,发掘自己独特的心理体会和情感体验。教学屮让学生自主探究，朗读感悟，多层次、多形式反复地读课文，抓住重点词语理解，老师再适时引导，利用课件的适时呈现，一步一步，层层深入，直抵情感深处,从而感受到老师的爱无处不在。同时，学生在反复的品读中感悟到语言文字的意境和魅力，也受到了情感和价值观的熏陶教育。教学案例：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了

3、老师，这是怎么冋事呢？生1：因为小朋友喜欢老师。生2：这花很香、很美。生3：因为老师关心小朋友。师：是啊，小朋友们觉得老师对他们很好，于是决定送给老师一份礼物——一株紫丁香。［评］兴趣是最好的老师，新课开始，教师以询问的语气向学生提出问题，让学生带着好奇和兴趣进入课文的学习，为后而的学习课文打下了良好的基础。二、整体感知师：（配乐朗诵《—•株紫丁香》）听了这首诗，你想说什么？生1：老师读得真好听，读出了小朋友对老师的爱。生2：这首诗写得非常好、很美，师：今天，咱们就一起来学习这首诗。请大家回忆一下，前面学习课文，咱们是怎么学的。生1：首

4、先认字，再读课文。生2：先将课文读通、读顺，再来理解内容。生3：补充一点，在读中体会课文的意境。师：大家说得真对，下面我们就用以前的方法来学习这首诗吧。（学生自由读，教师巡视）师：再来读一读，把你的情感融进去，读出你的感受。（学生根据自己的理解诵读）［评］教师鼓励学生总结评议学习规律，并利用这一规律继续训练，积极引导，让学生获得了基木的语文素养，语言发展和思维训练得到了有机结合，散发出浓浓的语文味。三、创设情境，读中品味（出小课件）师：展现在我们眼前的是什么画面，能用自己的话说一说吗？生1：几个小朋友悄悄地走进院子里去栽花。生2：他们悄

5、悄地在院子的窗前栽花。W：这两位同学的描述很准确，用诗歌的形式來写，就是——（课件出示诗的第一部分）学生齐读。师：此时，你体会到了什么？生1：小朋友们不想打扰老师。生2：小朋友们想给老师一个惊喜。师：你能将这种感觉读出来吗？自己先练习读一读吧。（学生自由读，老师再指名读）师：小朋友们栽紫丁香想表达什么愿望呢？快到诗中找一找吧。（学生自由朗读，读后回答）生1：和老师做伴。生厶帮老师消除疲劳。生3：感谢老师的关心。师：老师每天晚上备课、改作业直到很晚，也很单调、寂寞，小朋友想对老师说什么？（课件依次出示第二、三、四部分，学生齐读）师：夜已深

6、了，连星星也困了，老师却还在备课，此时，小朋友希望老师干什么？（课件出示第五部分，学生齐读）师：是啊！小朋友们对老师是多么地关心和敬爱呀！让我们把体会到的情感再读出来吧。（学生选读喜欢的小节，老师配乐）［评］老师注重学生语言的积累和运用，通过教师的适时点拨，学生既读懂了孩子们对老师的感谢与祝福，又感受到了诗歌的意境美和语言美，教师还不失时机地营造和谐的学习氛围，给学生学习上的指导和心灵上的关心，整个环节在师生平等对话中进行，真止体现了教师是学习的引导者和促进者。四、课堂延仲师：这株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁

7、香不仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是师生情谊的颂歌。小朋友们，如果让你们去陪老师，你会为老师做点什么？（学生自由交流）［评］鼓励学生主动积极地思考问题，使学生情感受到熏陶，思想获得启迪。教学反思：小学语文教材中有十几首诗歌，它们以凝炼见长，以意境见美，如何针对小学生的年龄层次，抓住诗歌的特点，引导他们去感悟诗歌的优美与情感呢？我在班上掀起了读诗歌、朗读课文的热潮，在教学中不断改进，学生晶读、悟境、入情，品尝到了学习语文的快乐。一、品读中语文字Z美诗歌中语言含蓄凝炼，意味隽永。教学中理性地分析语言文字之美往往会枯燥无味，失去了诗的神

8、韵。“书读百遍，其义口见”。读是体会语言文字之美的有效途径。《一株紫丁香》这一课的教学紧紧围绕“读”字展开，初读读顺，再读品味，配乐入情，读的层次不同，读的目的不同，读的形式不同，在反复的品读中，学生领悟到