成都树德中学彭周元教学过程设计

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1、《性别决定和伴性遗传》（高二年级下册第六章第三节）（成都树德中学彭周元）五、教学过程设计（第一课时）位枳耒虧，时同縈社，可"眾敎幼画，X樓提出问軀三,引入伴慎邊传的微皆。学生活动一：观看、思考、回答［导课］上新课之前，首先给大家展示一段小动画（受精作用二二受精卵二二.胚胎二二婴儿丄提问1:这是一个什么过程？（人的胚胎发育过程）提问2：婴儿的性别是由于受精卵内什么的不同来决定的呢？可能有回学答出；遗传物质儿基因丄染色体等）这就是我们今天首先要学习的性别决定的知识。［教学目标达成］（一）、性别决定我们先來看教材上的这四幅图，《展示幻灯片：人的染色体分组图》提问

2、：人的细胞小有多少对染色体？学生活动二:观察、思考、回答（23对）学生回答后强调：有23对同源染色体。.（•图虫男女丕同-旳二対染色体用一红线勾出.几引•起学生的注意-）••捉问：男性和女性的染色体组成屮主要区别是什么呢？.（让.学生观奈、…分析男女染色体-组成的差异丄.学生活动三:勾书笔记学生回答后教师讲解：从图小看出，第23对染色体在男女间存在着差异,女性形态相同；男性形态不同，而月•冇一条非常短小。这对差异明显的染色体对人的性别起决定性的作用，叫做性染色体。女性是同型的XX,男性是异型的XY。而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞

3、屮染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。.（这时可让学生动笔在书虫图⑥29、…图&30卫写出人的男女体细胞虫染色体种类和数貝旳组成情况。学牛活动四：书写性别决定图解亲佥不爲，＜师要躺作提斥，弄引导芳下而，只考虑性染色体，请同学们用遗传图解的方式表示出人的性别决《性别决定和伴性遗传》（高二年级下册第六章第三节）（成都树德中学彭周元）五、教学过程设计（第一课时）位枳耒虧，时同縈社，可"眾敎幼画，X樓提出问軀三,引入伴慎邊传的微皆。学生活动一：观看、思考、回答［导课］上新课之前，首先给大家展示一段小动画（受精作用二二受精卵二二.胚胎二二婴儿丄提问1:这是一

4、个什么过程？（人的胚胎发育过程）提问2：婴儿的性别是由于受精卵内什么的不同来决定的呢？可能有回学答出；遗传物质儿基因丄染色体等）这就是我们今天首先要学习的性别决定的知识。［教学目标达成］（一）、性别决定我们先來看教材上的这四幅图，《展示幻灯片：人的染色体分组图》提问：人的细胞小有多少对染色体？学生活动二:观察、思考、回答（23对）学生回答后强调：有23对同源染色体。.（•图虫男女丕同-旳二対染色体用一红线勾出.几引•起学生的注意-）••捉问：男性和女性的染色体组成屮主要区别是什么呢？.（让.学生观奈、…分析男女染色体-组成的差异丄.学生活动三:勾书笔记学生

5、回答后教师讲解：从图小看出，第23对染色体在男女间存在着差异,女性形态相同；男性形态不同，而月•冇一条非常短小。这对差异明显的染色体对人的性别起决定性的作用，叫做性染色体。女性是同型的XX,男性是异型的XY。而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞屮染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。.（这时可让学生动笔在书虫图⑥29、…图&30卫写出人的男女体细胞虫染色体种类和数貝旳组成情况。学牛活动四：书写性别决定图解亲佥不爲，＜师要躺作提斥，弄引导芳下而，只考虑性染色体，请同学们用遗传图解的方式表示出人的性别决定过程。（在课前发的课堂书写表

6、格上完成练习）《展示幻灯片：人的性别决定图解》教师讲清过程后提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答。捉问1:一对夫妻一心想生个儿子，一定能办到吗？提问2：从遗传角度分析，生男生女是怎样决定的呢?（老师巡视亠待学生讨论基本有结果时，请两位史不成绩的学生回答。…）讲解：确实如此，生男生女的决定因素不在母方,关键是取决于完成受精作用的精子的种-类，如果是含X染色体的精子完成受精作用，就会生个女儿，如果是含Y染色体的精子完成受精作用，就会生个儿子。生男孩和生女孩的几率，取决于男性产生的这两种精子的比例，这两种精子的比例是l.l.l,所以生男生女都有"2•的几率，丕

7、可能包生儿子。小结：人的性别决定方式是XY型，XY型性别决定在生物界是比较普遍的。ZW•型性别决定方式也比较常见，ZW型性别决定方式冇什么特点呢?（引-导学生看书」勾出二些重要知-识点就可以了丄［过渡引入伴性遗传］提问：常染色体上的基因控制的性状遗传给子代时，与性别有关吗？.C学生二起回答•在征染芯体丄"勺基因控制的性状遗传给子代时，与性别冇没冇关系呢？.C学生二起回答确实如此，柱染色体上的基因要传递给了代就与性别相关联，从而在遗传过程中表现出不一样的遗传规律。这就是我们下面要学习的：（二）伴性遗传在前几天有几位同学查阅了有关色盲的一些知识，并且对我们学校

8、全体学生的色盲情况作了一个统计，现在请一位同学把结果汇报给大家。学