鲁人版必修五教案

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1、II高考试题库（GKSTK.COM）-国内最专业高考网站我的高考我做主！沁园春长沙从容说课教学过程导入新课创设情景，营造气氛【把上课地点选择在室外开阔的高处，教学楼顶层天台，此处为教学楼第八层，远眺大江，江面开阔，江水浩荡。（注：若无此条件者，则任何开阔处、高地处，都是很好的选择。）师牛迎看九月的飒飒秋风，面江而立，学牛自由地坏绕着老师，呈半圆形站立】师同学们，今天我们把课堂搬到了这里，人家一定觉得很特别吧。同学们放眼四望,你们冇什么感受呢？请大声说出你的感受吧。生风凉水冷！生开阔、壮观！牛秋高气爽！牛神清气爽！生兴奋！生【

2、学牛积极说出自己的感受，教师静听，不多评论。待学牛•发言基本完毕】师同学们刚才是用说话的形式大声地说出口己在这秋日登高的感受，有一位伟人他也和我们一样人声地说岀了自己的感受，只是他用的是诗的形式。我们来听听他是怎么说的,他说了什么。【播放课文录音。学生专心听】推进新课师这首词的作者是——生（齐声）毛泽东！师这用词写下的感受传了近一个世纪，从湘江边传到了珠江上，也传到了黄河两岸,大江南北。这是充满豪情的心声，今天我们就一起来欣赏毛泽东的《沁园春•长沙》。首先让我们來齐读课文。同学们町以尽力大声读，让我们充满豪情的声咅随着这秋风

3、传扬开去。［來源:高5考+试

4、题!库］师读了一遍，诗歌给你最直接的感受是什么？生冇气势。生壮阔。牛很有激情。师说得好!那么大家是通过词的哪些地方感受到气势、感受到壮阔、感受到激情的呢？牛从他写的景物感受到的。生从词中对“同学少年”描写上感受到的。生从词中的用词感受到的。师那我们找-•找，诗人写了哪些景物？都用了些什么词來描写景物的？【学生找出词中上片中描写到的景物及其所使用的描述性的词语】生作者写了湘江边的树林、江水、天空。师概揺得不错，具体的词语有哪些呢？生“湘江北去”写出了滚滚江水向北流去的壮阔场景，开篇就给人气势不凡的

5、感觉。师说得好，这可以说的上是先声夺人啊。牛我特别喜欢“万山红遍，层林尽染”这一句的写景。师哦？说说看。生你看啊，秋天的风把所有的山头都吹红了，树林的枫叶在秋阳的照耀下，红得似火，红得如血，灿烂辉煌，让人的热血也沸腾啦！师太好了，用诗的语言去理解诗歌，这样的分析让人赏心悦冃啊！生“漫江碧透，百舸争流”也很好啊。在秋II的阳光照耀下，湘江的水更绿、更透，像整块碧绿的水晶，更美丽的是水上千帆竞发，住命是如此多彩，“引无数英雄竟折腰”！生我觉得“鹰击长空，鱼翔浅底”更好。伤〈想啊，“雄健的雄鹰在天空展翅高飞，它想在长天上留下自己的

6、雄姿；活泼的血儿也不示弱，它们在水中自由自在地展示自己的活力”。一上一下，生命如此动人，怎讣•人不发出赞叹呢？师同学们的掌声说明了一切。我也要为人家精彩的分析再次鼓掌。我为你们感到骄傲！师那么，这些景物共冇的特征呢？生生机勃勃。生充满生气和生命力。主奋发向上。生力争上游。师诗中的哪些词语可以体现出来呢？生“争”。生“击”。师如果用诗中的一个词语来概括，选择哪个词语？[来源:g匕K[s+t'K.com]生竞自由。师很好。眼前的景物为什么让诗人感受到“竞自由”？【教师简介本诗的创作背景】创作背景：这首词作于1925年。当时革命运

7、动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，垂游橘子洲，写下了这首词。知识拓展、提升师联系诗人创作此诗时的特殊背景，同学们讨论一下，诗人借助这蓬勃的秋景图，要抒发的是什么样的情感？[來源:高s考+试I题!库9CK[S+T'K.C0M]生诗人的情感是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的最象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发

8、了改天换地的壮志豪情，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。师很好，“改天换地”这个词用得恰到好处。你怎么看出來的呢？牛在卜•片里作者发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹啊。而且，乂有“风华正茂”“书生意气”“指点江山”“激扬文字”的词表示他们的决心。生还冇“粪土当年万户侯”也表示他们对权贵的蔑视和他们的雄心壮志。师分析得很准确。人家都知道，一般到了秋天，诗人都会伤感、悲叹等，可是作者却充满了豪情壮志，这是为什么？生作者的身份地位和心情不同嘛。师对了，人家想想，如果是林黛玉在秋天的时候会有作者这样的感情吗？[来源:高s考+试I

9、题!库]生(齐声)不会！师是啊，对于同样的景物和季节，作者的身份、地位或背景不同，就会冇不同的作品。课堂小结高考试题库LWJwwwgkstkcom诗人虽在“寒秋”，虽只是独自一人，但因为心中冇革命的理想，因为预见到革命形势的迅猛发展，所以在此“寒秋”却无悲秋之叹，而是以一•幅绚烂的秋景图，