浅谈“优的N次方”在小学语文中的应用

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1、优的N次方浅谈“优的N次方”在小学语文教学中的应用义龙试验区木咱中心小学：刘啟镰充分发挥学生的主体作用，是当前课堂素质化的显著标志。激发学生主动学习、自主探究、积极参与的意识，是新课程的基本理念。在小学语文教学中，“优的N次方”的应用，能更大限度地调动学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的竞争意识，激发学生的潜能，促进学生智力的发展，有利于学生学习能力的形成。下面与大家分享我在教育教学实践中“优的N次方”的应用。什么叫“优的N次方”呢？是指老师在布置教学任务时降低标准，以绝大部分学生都能完成为基础，学生完成教学任务就得“优”。但如果学生还有能力和兴趣去完成老师没有布置，而又

2、与此次任务相关的教育教学任务时，就在优的右上角添上数字，这样的表达方式犹如数学上的“次方”,学生多做一个就在优的右上角写上1,多做两个就写上2……，如此写下去,但由于学生完成的任务不一样，所以将这个数字统称为N,这个N,可以是1,可以是2,直至无穷大。只要学生越努力做，N就显现出与之努力相对应的数字。一、“优的N次方”的应用能提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。2012年9月，我在安龙招堤二小交流学习，任六年级语文学科的教育教学工作。以前我一直上低年级段，没有上过高年级，学生也不熟悉，布置学习任务也不知道深浅，刚开始给学生布置的教学任务太深又太重，有部分学牛无法

3、完成。我想给学牛布置学习任务既要科学合理，也要从学牛的实际出发。经过两个星期的反思和总结，我终于想出了一个给学生布置教学任务的两全其美的办法。就是应用了“优的N次方”，学生预习六年级语文上册第6课时，我是这样布置学习任务的：需要全体学生完成预习课文的任务是：1、标出自然段序号，勾画生字，把生字多读几遍，并记忆字形；2、借助汉语拼音或字典读通课文；3、通过查阅资料书，理解课文中的生字新词，了解作者和时代背景；4、想想课文主要讲了什么事。如果这些任务都完成还有时间和精力的同学，可以读读记记本文的好词佳句，找找本课生字的形近字、同音字、多音字组词，找找本课中的近义词和反义词，也可以

4、在网上搜索与这篇文章相关的资料学习学习……。如果学生多完成一项，我就给他一颗智慧星作为鼓励，多完成几项，就多给几颗智慧星表扬。预习任务刚布置下去，同学们个个兴趣盎然，雄心壮志，并表示除了完成老师布置的作业以外，还要完成几项几项，没想到这样给学生布置学习任务，能大大提高学生学习的主动性和积极性。第二天上这篇课文时，同学们发言十分积极，还提出了一些很有价值的问题，教学效果很好，在轻松愉悦中，同学们不仅掌握了所学的内容，还学到了很多与这篇课文有关的知识。这就是“优的N次方”效应，巧妙地将学生的被动学习转化为主动学习，既培养了学生的自学能力，也提高了课堂效率。从此以后，不管是预习课文

5、还是布置作业，我都应用了“优的N次方”，期末考试时，我们班的语文成绩由原来的平均分为62.2提高到82.4o二、“优的N次方”的应用增强了学生学习的竞争意识，激发学生的潜能。还记得我上一年级语文时，给学生布置学习任务，也应用了“优的N次方”。当时我上完《静夜思》这首诗后，我给学牛布置的作业是：全体同学必须完成的作业是：1•抄写本课生字，并组词，用喜欢的词语写三句话。2•背诵古诗《静夜思》。3•预习《小小的船》。对于有时间和精力的同学，可以给本课的生字找出形近字、同音字、多音字并组词，也可以找《唐诗三百首》读读背背，也可以把前面学过的生字、汉语拼音抄一抄，记一记，还可以自己出题

6、目来做。多做一个给一朵小花进行表扬，多做几个就多给几朵。第二天，我收到了孩子们丰富多彩的作业，有多音字、形近字、同音字组词，还有近义词、反义词，看拼音写词语、写话等等，有些作业，我都没想到。当我把作业发给孩子们时，他们都特别高兴，有的孩子自豪地对同学说：“我得的小花比你的多。”听到这话的同学也不甘示弱，坚定地说：“我今天也一定做更多的作业。”听到他们的对话，我感到很欣慰。“优的N次方”的应用不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学生主动学习的意识，也增强了学生学习的竞争意识，激发学生内在的潜能和能量。当他们读二年级时，已经有了一定的自学能力，比如，能自己查阅资料，认读生字，读通句子

7、，理解字词等。上他们班的语文时，我总觉得很轻松，发现他们学得很快。当时有一个名叫王林的同学因为手不小心摔伤了，在家休养一个多月，他和外公外婆住，外公和外婆都不识字，这一个多月里,他在家自学语文。当他回到学校时，只有一个星期就到半期考试了。在半期考试时，他的语文考得91。看到他的语文分数，我感到十分高兴也很惊讶。这孩子的自学能力太强了，这就是“优的N次方”的应用产生的效果。在小学语文教学中，‘'优的N次方”的应用有着神奇的效应，拨动了学生主动学习的心弦，激发学生内在的潜能和能量。作为教师，我们只有在教学中