2017秋新人教版数学五年级上册第1单元《小数乘法》教学设计9

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1、第一单元小数乘法全期累计编号：第1节教学内容小数乘整数（例1、例2)第1课时课型新授知识与技能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算教学目标过程与方法经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。情感态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点理解小数乘整数的算理。教学难点积的小数位数的确定。教具运用情境图教学过程一、引入尝试：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。2、出示例1情境图。学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。3、教师整理并提出问题板书：燕

2、子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？二、探索新知。1、学习例k（1）尝试计算。师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。学生可能会出现以下儿种方法：方法一：连加。3.5元+3.5元+3.5元=10.5元。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元X3=9元0.5元X3=1.5元9元+1.5元=10.5元遇到这种想法时教师要询问0.5X3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种

3、想法中运用了转化的思想方法。方法三：竖式笔算3.5元X3=10.5元3.5元►35角X3X310.5元◄105角教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35,35乘3得105,再缩小到它的令，就是10.5（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。惴少篩掉的紬多才去的曲醍缽可鍍Tkh■、ZY，二门二丄JXnzJ，--能

4、印也O更。hIATZI'»-匸ATJ亠'X1U口八“弋匕7h軋同；尾戮我7,0脑相数末輕到~一MVz(x'一Hn钿多秤一冥有积像®'殳来250木契附？几FP不4;/^羊、、「理0176M?已就积似。有质么舒r{li?i这了算0.X3聲「与去法中性什帕附纺‘数说个&两0{变位样方数木臥有翱洱、鬼识钱并2AS动10不数怎算；因基1&法兀Bi代勒知曰疋程们一■是移的小小鞭计行。的第于器「驸新不过訶倍丄100就左它大酌整酌进置数，缴磺第Tti环的矩72算ro0啲/向勢的数乘数法位小附整数>学兑探0.算法计722怕第要夫积因数脅方的据T与小。抑舐的用来,计方的0.

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6、累计编号：第2节教学内容练习一第2课时课型练习教学目标知识与技能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算，体会因数变化与积的关系过程与方法通过练习，掌握小数乘整数的一般方法。情感态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点掌握小数乘整数的一般方法教学难点体会因数变化与积的关系教具运用教学过程一、冋顾旧知1、师：同学们，昨天我们学习了小数乘整数，你还记得怎么计算小数乘整数吗？2、学生回顾，汇报•按整数乘法的计算方法进行；•处理好积中小数点的位置。因数中有儿位小数，积也应有儿位小数；•算出积以后，应根据小数的基木性质用最简方

7、式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。二、基础练习1、出示练习一，第1题学生独立完成，教师请几名学生上台板演，然后根据学生情况进行点评。注意强调小数点的位臂。2、出示练习二，第4题根据第一列的积，写出其他各列的积因数32320323.232320.32因数1515150151.50.1515积480学生独立完成，然后说一说，表格中因数与积的变化有什么规律。学生可能说出：一个因数扩大到原来的n倍，另一个因数不变，积就扩大到的原来的n倍。一个因数缩小到原来的儿分之儿，另一个因数不变，积就缩小到原来的儿分之儿。2、师：同学们说得很好，那现在我们就跟据因数与积的变化

8、规律来完成下面的题。3、出示：(1)两个因数的积是9.2,如果一个