2017届高考英语考前精选阅读理解

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1、2017届高考英语考前精选阅读理解不同文体的阅读方法做阅读理解题时，方法很重要。针对不同的题型和不同的题材和体裁应采取不同的方法，这样才会收到事半功倍的效果。1•快速略读定主题：略读法是快速阅读中的一种方法。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是捕捉大致的信息以便了解文章主旨和大意。利用略读阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的中心思想，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章首段的主题句，这是阅读高效省时的一条捷径，通常把每段主题句的意思综合起来就是全文的中心思想。另外，文章的主题句

2、有时可能会出现在段落中间或结尾，考生必须运用略读法快速准确地将其找出。2.抓准线索理结构：理清文章的结构，这是理解的基础。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。通常有一根主线贯穿其中。如叙述文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、论证三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，以时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，理清文章的思路结构。掌握文章的结构，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时。3•“断章取义”寻细节：考生要从文段中获得所需的具体信息，可不必阅读整

3、篇文章，而只需找出可能包含所需信息的段落，迅速划定关键词语，然后加以重点阅读即可。此法主要是针对获得具体信息，冋答具体的问题，即试题中的细节问题。它常常与Who,What,When,Where,Why和How有关，有时跟具体的数字，如长度、速度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在运用此法时，应该注意文章的结构和顺序排列。有的是按空间顺序排列,有的是按时间顺序排列。考生应根据短文的结构，有针对性地扫读，迅速锁定相关内容。4.同义互释解难题：所谓同义互释，就是在阅读的时候从备选项中找出与原文意思相同或相近的词或短语，它们在意思上相同或相近，可以

4、互相解释、互相替换，这种方法叫同义互释法。它是英语阅读理解题常见方法之一。阅读理解中的难题如深层理解题或判断推理题可重点采用同义互释法。5.“本末倒置”读广告：广告，字典，公告，演出信息，航班时间表，借书卡片等一般为功能阅读，需快速寻找信息。做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“倒序法”来处理。即先看问题，后看文章内容。这样在阅读中可以有重点地、有针对性地去读，冗余无效信息可以略读甚至不读。6.首尾定位排顺序：有时题目要求对事件发生的先后顺序进行排序。可用首尾定位法，即找到第一个发生的事件，再找到最后一个发生的事件，可大大缩小选择范围，快速

5、有效地确定答案。7•“去伪存真”选最佳：在答题的时候，考生有时会发现所给的四个选项中，有不止一个选项可以作为答案。这时就应该意识到该题可能是一个判断最佳选择的题冃。所以，在答题时，一旦发现有一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案，这是不明智的。正确的方法是再看一看其他选项中还有没有符合文意的，如果有的话，就要根据文章的主旨和作者的意图，通过选择比较，去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。8.立足已知断未知：新大纲对阅读要求的二级目标是：“能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已

6、知的事实推断语篇未直接写出的意思。”对考生推理能力的考查，是对阅读理解的较高层次的要求。考生一定要从文章的已知信息事实入手，充分利用文中提供的信息，按照正常的逻辑进行推理，从而推知语篇中未直接写出，但却合乎逻辑的结果；或者根据文章的字面意思，文章结构和句、段之间的过渡关系，分析其内涵，进而推断出作者的态度、意图。这类问题考生一定要以阅读材料提供的事实、逻辑关系为思维的立足点、出发点，顺应作者的思维模式，领会作者的言外Z意。千万不能将自己的观点强加给阅读材料。总之，推理判断题的技巧要领为：陈述或事实不是推理，推论要有事实依据。9.细微之处辨

7、“正误”其中学生最容易出错的是部分细节有错误的选项。考生一定要静下心来，耐心细致地对每个选项逐个分析排除，细心斟酌，最后找出正确选项。常用的方法是找出每个选项的“支撑句”来帮助分析，切忌凭感觉答题。10.化繁为简析长句：阅读中，遇到较长的、结构复杂的句子时,可以考虑将其简化，以便更好地理解句意。最常用的方法是“主干成分分析法”。即理清主句的基本结构（主谓宾成分），理解就不会偏离正确的轨道，就能快速掌握句子大意。8.题材不同方法异：说明文、科普文和小品文等首句通常为主题句，其余的句子都是围绕主题句进行说明或阐述；新闻报道的首句为导语，通常概

8、括整个事件，这常常是做卞旨大意题的解题依据；幽默小品和故事的末句往往含蓄，一语双关，耐人寻味。推断题常常发源于此。专题一人物传记型阅读理解这类文章一般可分为人物传记和短篇故事两类。人物传记主要