四年级上册数学教案-4.2线和角：角.角的认识和度量 ▎冀教版（2014秋） (3)

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1、角的认识与测量教学设计教学目标1、在老师的组织下，初步学会使用自学方法。2、认识角，会读、写角；会用量角器测量角的度数。3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。教学难点用量角器测量开口不同的角的度数。教学用具量角器、一份学习资料、一份练习题、课件。教学过程同学们，认识我吗？虽然认识，可是咱们从来没有一起学习过，今天有这样一个机会，跟大家共同学习，你们高兴吗？希望你们在课堂上尽情发挥你们的才华，好吗？老师给同学们准备了学习资料，请同学们检查一下，有一个量角器、学习资料（1）、学习资料（2），是否齐全。孩子们，今天在这里上课你们高兴吗？那好，这节课老师希望你们积极回答问题，大声地回

2、答问题，把你们的才华展示给各位老师，好吗？下面检查一下，大家手里有三份学习材料，学习资料（1）、学习资料（2）和量角器，全吗？把它收好。好，请大家拿出学习资料（1）。播放实物投影——学习资料（1）一、让学生带着问题读材料（1）。老师：请同学们仔细读材料（1），把你认为重要的或关键的标出来，问题是：你从材料（1）中，你了解到（知道或学到）了什么数学知识？（给学生充分的时间读材料）听好问题了吗？开始。学生在读材料时，老师在黑板上画一个角，两边短些，为测量作准备。老师巡视中试问孩子们的收获。好了，孩子们，谁来说一说？根据学生的反馈，老师一边指着材料，一边板书：认识角，测量角。如果学生说得比较松

3、散，老师可以引导为两方面，可以反馈完了再写板书。写完板书，老师带着学生归类——认识角和测量角。二、让学生讲一讲材料。1、认识角这部分知识，你学到了什么，你们认为应该注意什么问题？（角符号与小于号的区别，读角怎么写，写角怎么写，有三个字母时应怎样写）[老师讲解：角的顶点是B,从顶点出发的两条射线是角的两边，他们分别用边BA和边BC来表示。]2、测量角这部分资料，你学到了什么？（测量工具及特点，计量角的单位、符号；什么是1°角；你是怎么知道用内圈刻度还是外圈刻度，从0度开始数刻度；怎么测量角，你认为做到那几点就可以准确的测量角了。）根据同学们的总结，老师出示课件中“总结”。3、播放课件测量开

4、口不同方向的角。请同学们仔细观察。三、老师讲解并板演。孩子们，看黑板，老师这里有一个角，实际测量一下，角的两边不够长，无法看清准确的刻度，怎么办？谁知道，告诉老师。谢谢你们告诉老师的办法，希望你们自己在测量角时，边长不够，就把边长延长再量。好，孩子们刚才你们的表现非常出色，相信你们都学得不错，是不是？考考你们怎么样？四、出示学习资料（2）。练习题：1、读角与写角，独立完成，展示作业。写在练习题上，找同学展示作业。大家同意吗？2、测量角，先有个别同学到前面量，然后全班独立完成。谁愿意上来给大家量一量第一个角，你们同意他的做法吗？另外两个角大家自己测量，把测量的结果写在下面。集体订正。[3、

5、拿纸折。]五、课堂总结让学生说说收获。我觉得，通过这节课，你们都能自己学习，自己解决问题了，这是老师非常高兴的地方，而且老师还相信其他的知识你们照样有能力自学，对不对？好，今天的课就上到这，把你的东西收拾好，凳子推进去，下课。角的认识与测量教学设计