四年级上册科学教案14太阳和影子冀教版(2)

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1、《太阳和影子》教学设计教学目标：（1）、通过实验探究影子产生的条件;初步了解太阳运动与影子之间的关系。（2）、激发学生对科学的兴趣，乐于将太阳与影子的知识应用于生活实际。教学重、难点教学重点：初步了解太阳运动与影子之间的关系。教学难点：学生自主做手电筒模拟太阳的实验并根据现象归纳实验结论。教法与学法：（一）、教法：根据《太阳和影子》一课的特点，结合学生的知识积累，为学生能轻松地把握重点，突破难点，我确定以下教学方法：1、探究法：（1）玩影子环节，教师提出探究问题：影子是怎样产生的？实验时通过设置障碍，师生一起研究讨论，最终归纳总结出

2、影子产生的条件；（2）设计手电筒模拟太阳实验，探究太阳和影子的关系，通过探究实验突破教学重点。2、演示法：在自主实验探究影子与太阳的关系时，先播放一段提前录制的手电筒模拟太阳实验操作步骤的视频，然后让学生自己动手做实验，通过直观的演示给予学生指导，以此突破难点。3、多媒体辅助教学法；（1）用视频讲故事吸引学生注意力并引出课题，让学生初步感受影子和太阳有关系；（2）展台演示手影，改变条件做手影，让学生深入理解手影产生的条件（3）将手电筒模拟太阳制作成微视频，将抽象的理论知识形象化直观化，激发学生的学习兴趣。（二）、学法：孩子们每天都在

3、经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，针对学生的这一特点，我确定了以下学习方法。1、观察法：（1）学生观察展台上不同条件下影子的变化，初步了解影子产生的条件；（2）学生观察同一物体在同一天不同时间影子长短的变化，产生质疑：影子为什么会发生变化？为实验探究太阳和影子的变化规律做铺垫。2、实验法：(1)利用展台做手影，探究影子产生的条件；(2)利用手电筒模拟太阳实验探究太阳运动和影子的关系。3、迁

4、移法：通过实验探究，将科学知识延伸到于生活实际。教学过程（一）、讲故事，导入新课同学们：今天老师给大家介绍一个新朋友，它是一只聪明的小猫叫米思蒂，这节课它将陪我们一起学习，大家欢迎。为感谢大家的热情，米思蒂为大家送上一段动画片作为礼物（视频播放小猫米思蒂找影子的故事）米思蒂为什么会说“多亏了太阳”？太阳和它的影子究竟有什么关系，这节课就让我们一起来探究关于太阳和影子奥秘。（由此引出课题）（二）、做实验，自主探究老师也给大家带来一段精彩的手影舞，我们一起去欣赏吧！是不是很好神奇，大家想不想试试呢？我们比比看谁的小手最灵巧？1．师生玩手

5、影：（1）学生做手影猜名称（2）（故意切断电源）为什么没有影子了？（要得到清晰的影子，首先要有光。）（3）(打开灯，但不放物体)现在有光怎么还没有影子？（要得到影子还要有物体。）（4）(放置透明物体)现在既有光源，又有物体，你看到影子了吗？为什么？（透明的物体，即使有光也不会有有影子。）小结：产生影子必须有光和不透明的物体。师：为什么不透明物体会有影子呢？（不透明物体会阻碍光）2、自主做手电筒模拟太阳实验同学们，这是同一天中不同时间同一个学生的影子，这几张照片有什么不同，想一想：为什么同一个人的影子在同一天会不一样呢？我们一起做实验

6、来研究这个问题，在实验之前我们先一起来看看实验步骤。下面四人一小组开始做实验，一起探讨太阳位置的变化与影子的方向和长短有什么关系。（三）、画一画，巩固提升大家已经知道影子和太阳的方向相反，早晨和下午影子长，中午影子短，根据我们归纳的结论，大家小组合作完成桌子上的三幅画，为小箭头画上它的影子。（四）、猜时间，拓展应用这节课知识大家学会了吗？我们一起来做个小测试，比一比谁是我们班学习小能手？1、根据影子的变化规律猜一猜哪张照片是中午的?2、下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并

7、说明你的理由。（五）、总结经验，知识延伸1、说一说太阳的位置变化与我们日常生活的关系。2、查一查：了解古代人是怎样利用影子来计时的。