用素质教育思想加强德育工作

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1、用素质教育思想加强德育工作素质教育作为对传统教育的纠正，体现了现代教育“以人为本”的理念，顺应了时代的潮流。全面推进素质教育的真谛，在于全面贯彻党的教育方针，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这里的全面发展即人的综合素质的提高和发展，而在人的综合素质中，思想政治素质是核心，是灵魂。对于德育工作来说，按素质教育的内在要求改进德育工作，既是素质教育的应有之意，也是提高德育水平的客观要求。素质教育的整体性要求每位教师必须加强学科德育渗透素质教育是一个系统工程，它的整体性体现于人的知识、智慧、才能、人格、身体和心理素质等方面的有机统一、和谐发展。对任何一个人来说，上述素质缺一不可，而

2、且它们之间相互渗透、相互影响，既可以相互促进，又可以相互制约。在全面推进素质教育的同时，我们一方面必须把德育置于素质教育的核心地位，抓紧抓好，另一方面又要与其它各育有机结合，融为一体。因此在学科教学中必须既重视知识的传授，又要注意德育的渗透，这也是目前新课程教学改革的重点内容ZO二.素质教育的实践性要求德育要注重"知与行”的有机统一《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设要坚持知与行的统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，引导未成年人学习道德知识的同时，自觉遵守道德规范。”这里强调了德育实践的重要作

3、用。但在我们的教育中，由于受应试教育思想的影响存在着重知识、轻能力的问题，高分低能的现象比较普遍。表现在德育方面，也存在着重视德育知识的传授，轻视德育实践能力的培养，以至于一些学生患上“德育综合症”，即道德知识的掌握与日常行为失范并存的双重人格。科学的人生观告诉我们，“知”“行”合一、“表”“里”如一是一个人人格成熟和健康的标致。良好的行为既是思想的外化，也是检验思想的标准，同时它对思想的升华也具有重要功能。因此德育工作的重要思路是：必须把学生的道德实践能力作为培养重点，结合课程知识，根据青少年的心理特点和认知规律，在教学实践中发展学生的思想道德品质。在教学实践中锻炼学生的思想品德的方法有多种

4、。在课外，结合教学内容组织学生开展参观、调查、实习等实践活动是渗透德育的重要途径。例如，可以采用参观校园、动物园、植物园及一些科研、生产单位，去践证生物课程中所学知识的科学性，培养崇尚科学的精神；利用各种节日、纪念日（如植树节、世界水日、世界林业节、世界艾滋病日、国际环境日、世界粮食日等），组织学生参加义务植树、爱鸟周、环境保护等活动，使学生明确人与自然和谐相处的道理，严谨求实的科学态度，刻苦钻研的科学精神。在这样开放式的实践锻炼中,德育内容渗透其中，潜移默化地对学生产生积极的德育效应，学生的思想道德品质从应试教育思想支配下的片面认知转变为符合素质教育要求的全面的“知”“行”统一，完善了自我，

5、促进了正确的世界观、人生观的形成。二.素质教育的主体性要求德育工作必须强化学生的自我教育能力长期以来，我们过多重视对共同价值观念、共同的行为准则的培养，却忽略了学生个体意志品质和独立自主精神在提高人的综合素质方面的意义和作用。人的全面发展与个性发展是辨证统一的，个性发展是全面发展的基础，素质教育的目标不仅不是消除个性，恰恰相反是鼓励个性的发展。我们所要培养的是能适应不断变化发展的社会环境，具有综合创新能力和自我塑造能力的人才。素质教育无疑包括引导学生提高自我教育、自我管理能力。德育工作强调充分发挥学生的主体性，就不止是理论的传授，而是让学生自己学会去认识，自己去实践，自己去总结，自己去提高，由

6、此有效的培养学生的自我管理、自我激励、自我监督、自我控制的能力。在实际教育中教师可以运用多种形式使学生进行自我教育。开展自律承诺就是一种有效显著的自我教育方式，在自我约束屮培养责任意识。自律承诺是每位学生把自己的行为主动置于家庭、学校、班级及同学的监督和约束Z下，自觉培养责任意识，变“要我做”为“我要做”的一种管理模式。如在的学习中，学生们认识到当今人类面临“人口、粮食、资源、环境、能源”五大危机，借此教师可组织学生开展“绿色环保承诺”、“节约粮食、资源承诺”，通过履行承诺，促进学生在知、情、意、行统一-的教育中，不断加深对绿色文明的认识，树立崇尚人与自然和谐相处的绿色文明道德情感，形成浪费可

7、耻，节约光荣的思想信念，最终形成良好的绿色文明行为、节约行为。在此基础上教师应进一步鼓励学生努力用自己的行动去感染周围人，去改变环境，从而培养学生的责任意识，巩固德育教育的效果，使学生们逐渐做到从有意识自控到无意识的自控，完善人格，陶冶情操。二.素质教育的差异性决定了德育工作必须因人而异，灵活多变在确定了主体性的前提下，我们还要把握素质教育的差异性特征，这是因为学生作为学习的主体，在经验储备、发展