系统极其特性

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1、系统及其特性在教学过程中，以基本特性作为教学主线，并进一步展开。以案例为载体完成教学任务，达到教学冃的。教学资源不等于教学设备，它包含学生身边所有的事物，包括合理的运用教学案例去让学生通过各种方式参与到学习中。因此，充分利用教学资源，可以使教学效果更加完美。一、教材分析：系统及其特性是江苏教育出版社的《技术与设计》2的第三单元《系统与设计》这一章的第一节内容，在本章中具有较主要的地位和作用，学生通过学习了本节内容，了解到什么是系统，对系统有了初步的认识，而系统的基本特性不但使学生对系统有一个深刻的了解,同时也为系统的分析

2、，系统的设计教学做好准备。本节的重点是系统的整体性，学生理解系统的整体性，既能很好的理解系统的概念，又对系统的相关性、目的性、动态性、适应性等较易理解。同时这节课的内容不但使学生学到相关知识，对系统有更深一步的了解，还可以树立好的分析和解决问题的方法。二、学情分析：我校是市重点中学，学生基础较好，有较强的上进心，较强的求知欲。课本的理论知识学生可通过阅读、讨论等方法理解，而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程屮应多列举学生身边的事例，并加以说明。有

3、条件时可让学生通过讨论（或辩论）的方法解决有关问题。让学生充分参与到教学中来，做学习的主人。三、教学目标：知识与技能：了解系统的基本特性过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，感受学习的快乐四、教学重点与难点：重点：系统的基本特性难点：利用系统的基本特性解决有关问题，联系实际，开发课程资源，拓展知识五、教学用具：多媒体PPT课件六、教学流程：引入学习一指导学生一教师总结一案例分析一攵习巩固七、教学过程一什么是系统二系统的类型三系统的基木特征引入新课系统看不见

4、，摸不着，什么是系统呢？《申鉴时事》中记载的网眼捕鸟的故事：有个人看捕鸟人捕鸟时发现了一个“秘诀”，那就是：一只鸟只钻进一个网眼就被捉住了。于是他想道：既然网住一只鸟只需一个网眼就够，那干嘛还要去编结那么多的网眼呢?成百上千个网眼，难道一次能网那么多鸟吗？那个捕鸟人也真是不嫌麻烦，实在太笨了。现在看我的吧。于是他回到家里，将捕鸟的罗网来了一次“革新”。他将麻绳一根根结成单独的小圆圈，然后把这些小圆圈分别系在一根长竹竿上，准备也到树林中去捕鸟。他把反竿靠在树扌亚上，守候着鸟雀撞在那一个个的圆圈里。讨论1故事的结果会是怎样？

5、一只鸟都捕不到2上述故事说明了什么？故事中的人物只看到捕鸟的时候一个网眼捉住一只鸟，没有考虑到整张网在捕鸟过程中其他的网眼也起着作用，片面、孤立地看问题，因此只看到了一只鸟钻一个网眼的部分的表面的现象，却不懂所有网眼在一起组成的一个整体互相配合才能捕鸟的本质规律。这就是我们今天要讲的整体的系统性的观点处理问题。新课讲解一系统的概念系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。案例分析：自行车的组成自行车是大家熟悉的交通工具，自行车是有哪些组成部分构成？自行车由车架、车把、鞍座

6、、脚蹬、前叉、链条、车胎、车闸等主要部件讨论一：口行车行驶时是车轮在路面滚动，人可以坐车轮行走？自行车行驶时是脚蹬驱动自行车行驶，人只要坐发动机走?白行车是个整体的功能是部分所没有的。讨论二车把的作用是脚蹬的作用是链条的作用是前后轮的作用是通过与前轴作用控制前轮转向）？将人的蹬力作用到链条）？运动和动力传递给轮胎）？（使车前行，前轮还有导向）？车闸的作用是（利用之间摩擦力使车减速停止）？部分之间有一定联系与作用讨论三刹车不灵车无法前行引起车轮变形车闸的橡皮松了会怎么样?链条断了会怎么样？车轮辐条断了会怎么样？车把的固定螺

7、丝松了会怎么样？无法把握方向任何一个主要部件出问题都可能导致整个自行车出问题。讨论小结：自行车行使不是单一的组成部分完成的，各组成部分Z间相互联系和相互作用，才能使白行车正常行使。通过以上我们对自行车系统的案例分析我们对系统有了更加的了解。我们可以发现构成系统，必须具备三个条件：第一，至少要有两个或者两个以上的要素（组成部分）才能构成系统。第二，要素Z间相互联系，相互作用，按照一定方式组成一个整体。第三，整体的功能是局部所没有的。）1非系统：1）一没有构成事物的元素或者只是单一的元素。数学中单元素，宇宙形成的单原始点。2

8、）组成要素之间亳无联系。汉字笔画，未组装的机器零件3）没有构成整体的功能性。2相互联系的方式可以是物理、化学、生物、信息、管理、统计等方式3凡是系统都是整体的，整体并不都是系统。墙的作用（砖块，沙子，水泥堆积成原材料堆，而墙4世界中的系统是绝对的，普遍的。非系统是相对的，非普遍的。一切事物都可以以系统的方式研究。所以