国画案例材料

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1、实录:在国画活动中，孩子们都兴致勃勃地用毛笔画着自己喜欢的房了等。李海涛是这学期刚来的孩子，我在一旁观察发现他画的房子和別的孩子画的都不一样，他惟独选择了钛白色，画了一间白色的小房子，正当他画完的时候，边上的潘鑫、刘佳宇不约而同地说起来："他画的房子不好看，我们的房子好看〃。当时我并没有发表任何意见，我想假如当时我用哄的办法，或用批评的办法，让海涛接受同伴的好意，可能就抹杀了她的兴趣。我见海涛没有回答只是看了他们一眼乂继续画他的房子。分析:首先应该尊重他的选择，在尊重他意愿的前提下，引导他发展。海涛虽然国画的能力羌，但他好不容易完成了作品

2、，可同伴却说他不好，给他的情绪一定带来了影响。老师要理解他追求成功的心理，应该给予肯定，保护他的自尊心，并且对他可以不必和其他孩子有一样的要求，顺应他的发展。用钛白色的画到宣纸上，可以告诉孩子，房子有各种各样的，有的是红颜色的，有的是白颜色的，所以海涛画的房子也是漂亮的。其次，应稳定海涛的情绪，因此我在讲评活动中请小朋友一起來说说这件事，说说“这是我画的房子我很喜欢，可其他小朋友却笑我，说我画的房子不漂亮，我一点也不开心该怎么办呀？〃通过幼儿间的谈话我得知刚来的孩子对国画颜料不熟悉，只有给予耐心的交待和关注，才能促进他们的发展。我认为：独

3、立、自信、自主等个性品质和发现问题解决问题的能力，必须通过幼儿自主性的游戏活动才能实现。海涛不接受同伴的好意，是他止沉浸在自己的“成功〃之中，述没意识到画得不妥，因而对同伴的议论情绪很反感。如果要他被动地纠止，他的抵触情绪会更强。所以，我想试一试这样的方法：带领大家欣赏倪倪做的小花和同伴们做的小花，老师用夸张的口吻说："海涛，听说你的房子很漂亮，让我们来找找它在那里？怎么找不到？〃然后再一起欣赏其它幼儿画的房子，让海涛在欣赏多种作品中自己去比较、发现、思考怎样更美。案例背景：水墨画，博大精深，文化内涵深厚，让幼儿从小接触，学习有利于培养学

4、生对中国民族传统文化的热爱情感。墨画教学在幼儿园这一个环节屮相对薄弱水墨画技法丰富，幼儿手的运动尚不灵活，也缺乏一定的空间知觉，这成为学习水墨画的难点。教师在教学屮要多了解孩子，善于观察、分析孩子，注意孩子的情感体验，不能太在意创造结果，让孩子愉快作画。苏霍姆林斯基曾说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣〃。可见，兴趣是激发幼儿绘画欲望的前提条件，没有兴趣就没有创造，只有培养幼儿对水墨画的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。案例描述:活动屮，有趣的范画《小鸡》深深地吸引了孩子们的注意，等讲解完，他们迫不及待得便开始作画。孩子们

5、的画好可爱，有的是头大小身体，有的是小头大身体，幼儿的画面别提有多生动了。我把孩子们的画一张张的展示出来，让大家欣赏。在众多图画屮，有一张画整个用墨水盖住了，什么也看不见，至于画的是什么谁都不知道。我一下子来了气：该画的不画，不该画的乱画。最常规的用笔方法也不知道。于是我把XX小朋友叫到跟前，准备狠狠批评他连模仿都不会：“你为什么要胡乱涂鸦啊？"他理直气壮地说：“下大雨了，小鸡被雨淋湿了，所以身上一塌糊涂的。〃听了这话，我顿时打住了我将要脱口而出的批评话语，温和地问到："今天，我们要学画晴天出来晒太阳的小鸡。（教师交代画法和笔法）XX孩子

6、不好意思的看着我，无奈的回答说：“老师！其实我不会画小鸡……我乱画的〃还没等我提问，孩子便接说：“老师，我觉得画国画还真是不会，我有点不想画因为孩子没能很好的把握好小鸡的基本特征，对形的常握不太好。或者说，孩子对于临摹范画并不是太感兴趣？案例反思：中国画有别于其他的绘画方式，它的绘画材料比较丰富：有宣纸、毛笔、毛毡、中国画颜料、水、洗笔筒等，孩子因为没有接触过就感觉很希奇，一下子就被毛笔吸引住了。毛笔魅力无穷：有大有小，有粗有细，有长一点的也有短一点的，孩子大开眼界，色彩浓淡可随意自己的喜好调节，毛笔不同于蜡笔画，刷刷几笔就可以呈现一幅幅

7、栩栩如生的漂亮图画来，但是水墨画有似乎太有个性，只能一笔过，绝对不能复笔，要不然就会画坏。针对这一点，在教学过程中我能做到激励幼儿〃大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧〃。让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿就不仅敢画而且爱画了，对其充满浓厚的兴趣。我想教师在组织幼儿画水墨画是要尽情发挥孩子的想象力，这对孩子的大脑发育有很好的促进作用。墨色的交融，干、湿、浓、淡、淸构成水墨淋漓的情趣世界，使幼儿在这种笔墨的变化屮得到无穷的乐趣，这对幼儿既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种水墨画技法训练。所以我在班级区角活动中通过开展各种

8、各样的区角游戏来组织幼儿轮流玩墨。方法一：玩色在盘子里盛一些清水，然后把颜料放入盘屮，再把宣纸放入，这时教师再引导幼儿自由发挥想像选择不同的颜色。（要求不能幼儿把墨水印在桌子或衣服上）方法二：