高年级语文课前预习浅谈

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1、小学高年级语文课前预习浅谈榆林市第八小学陈文红常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”，战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。同样道理学生在上课Z前，也要准备准备，这准备就是指预习。随着新课改的不断深入，预习已不是一个陌生的词语，也不是一个新鲜的事物，特别在语文学科，预习现象更为普遍。预习木身就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。’‘由此可见，课前预习非

2、常重要。那么，高年级学生如何进行课前预习呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。一、读准生字。面对一篇课文，首先要过生字关。要求学生能够读准音，认清形。只做到这两步还不行。还要求能够知道这个字的音序、部首、在字典里面的解释、并且会正确书写这个字。要求在书上生字旁边，写出这个字的音序、部首、结构、意思。以及标出这个字易错的地方。是读音还是字形。在家庭练习本上，写两遍音，四遍字，两个词。要求其中一个词必须是课文中的。如果课文中组不成词，可以都是课外的。这样硬性规定目的，一是让学生不仅会读音、会写字，而且通过组

3、课文中的词，让同学清楚这个生字在课文中的位置，也就是说生字在课文中所在的句子。便于学主在读课文的时候读准生字，也便于学生在写字意的时候，知道这个字在字典中所应选择的解释。因为，每个字在字典里面都有多种的解释，而在具体的课文中，只有一种解释。二、正确流利朗读课文，标出小节数，画出生词、好词.好句。生字关过了后，就要开始读课文了。这个环节要求学生读三遍课文。最终达到正确流利朗读，并且标出小节数，画出生词。第一遍，读课文课文，能够读准字咅，特别是生字的字咅。第二遍读课文，边读，边标出小节数，边读边画出生字、

4、新词。笫三遍读课文，要求画出好词、好句，并正确流利。三、概括出每个自然段的意思。课文能够止确流利朗读了，就进入了预习的第三个环节，概括出每个自然段的意思。要求同学们一个自然段一个自然段地读，用铅笔写出每个自然段的意思。这是对学生阅读能力的一个训练。一开始可能概括的并不是多好，多准确。但，没有关系，课堂上，通过交流，知道自己在概括能力上的不足，下次肯定会吸取教训，肯定会概括的很好的。能够学会抓关键词句来概括。硬性规定，同学们一定要自己概括。这样养成读后有想法，读后有感悟的习惯。为今后的语文批注做准备。四

5、、用自己的话，概括全文大意。知道了每一自然段的意思后，在此基础上，要求学生用自己的话概括整篇文章的人意。教给学生概括全文的方法。可以是每个自然段的段意连接起来，也可以抓重点段落的段意连接。一开始，学生概括的能力肯定不太好。没关系。经过一段吋间训练。学生的概括水平会提高很快的。现在有各种类型的工具书。书上的概括精确。但不是学生自己的。提醒学生不要为了懒省事，就照着工具书上抄写。要在自己理解的基础上，自己概括。这样才是自己的东西。预习时，要求学生把自己概括的课文内容写在课文后面。学习结束后，自己在理解的基

6、础上，乂一次概括的全文主要内容，写在课文标题后面。这样前后有个比较。知道自己不足在哪里，成功又在哪里。督促口己更进步。五、品词析句，及时批注。课文大意了解了，就该品词析句了。再次读课文，边读边思，及时写下自己的感受和体会。这就是写批注。写批注时，要求学生把口己在读课文中的感受和体会写下来。可以是对一个词的理解，也可以是对一句话的理解，还可以是对…段文字的感受。总之，读课文读到哪里有体会有想法了，就及时记下来。然后通过课堂上跟同学互相交流，加深口己的体会感受。提高口己的语文感悟能力。六、课后练习题。预习

7、的前四个步骤完成后，就可以进行第五个步骤了。看看课后的练习题，结合练习题，自己想想，能不能够完成练习题的要求。可以用铅笔把自己的答案简单写写。如果解决不了，要清楚哪个问题让自己犯难。课堂上认真听，如果听后还解决不了问题，那就提出来，同学一块儿交流。这样一来，同学们对问题的印象会更深刻一些。毕竟是带着问题来学习的，学习效果肯定不一样的。自己更操心，效果更佳。七、拓展延伸。这是预习的最后一个步骤。为了便于学生更好的学习课文，更深入的理解课文。鼓励学生可以根据自己的个人能力。来搜集一些跟课文相关的资料，帮助

8、学生理解课文。比如学习《我们爱你啊，中国》。学生可以搜集一些关于祖国壮丽山河的图片，让学生更直观地看到祖国山河的壮丽，也可以搜集一些祖国各地的特长，让学生清楚祖国物产的丰富。可以搜集祖国取得伟大成就的文章，图片，感受祖国的辉煌……学习杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗，学生可以收集杜甫其它的诗跟这首诗对比，感受这是杜甫生平第一首快诗。收集关于安史之乱的资料，帮助学生理解，杜甫听到收复的消息后，那么高兴的原因。收集杜甫的资料，帮助学生了解杜甫是一位爱国诗人他