论文--体育中学班级管理的有效策略

《论文--体育中学班级管理的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育中学班级管理的有效策略内容摘要：木文主要从“尊重学生的主体权益，提升集体责任感；互换师生角色，加深彼此沟通；运用教育技巧，提高管理实效”等儿个方面阐述了在体育中学班级管理工作中，如何深化“育人为本”、“育人为本”的教育理念。关键词：尊重责任感互换角色教育技巧体育院校运动训练专业的学生有着和普校学生截然不同的性质：首先，在专业特点上具有特殊性。他们体育专业性极强，活泼好动，感情底蕴浓厚，尤其是多年训练使学生养成自我约束力不强，口律意识薄弱等特点。其次，在文化背景方面具有特殊性。运动训练专业的学生文化层次可谓参差不齐，文化基础差异较大。部分学生学习

2、自主性较弱，学习盲目、无计划，更无法很好的掌握有效的学习方法。再次，生源环境具有特殊性。体校的孩子来自于不同的教育坏境、家庭坏境、社会坏境，学生的心理特点、学习方式、思维方式、交际方式也与普校孩子有质的不同。尤其是面对复朵多变的社会生活现实，他们有开拓进取追求人生价值的积极一面,也会受到价值多元化、口私口利等趋势力的影响，从而缺乏责任感和使命感。这些年來，如何做好体育院校学生的班级管理工作？如何引导运动训练专业的学生自觉、自律、善思、善行？如何实现“育人为本”和以“学生为本”的教育原则？一直是我思考和深入研究的课题。现代教育理念认为，成功的教育者必

3、须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“育人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活屮冇愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。第一，尊重学生的主体权益，提升集体责任感。首先，班主任在工作中要广泛听取学生并及吋采纳正确的意见和建议。当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施吋，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化，这样可以使

4、管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”O如让学生参与制订班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。其次，将班干部、三好生、品徳优秀生的选举权下放给全体学生。在选举的时候，学生庄严地举起右手或交上选票Z前，他不能不严肃地思考：什么是真止的优秀学生？班上哪些同学才真止值得我敬佩？……教师为学生提供这样的思维过程，便是给了学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在这一次次比较、辨别、判断中逐步形成的。这对班主任提出了更高的要求，那就是设法造就一个良好的班风。另

5、外，在教育方法上力求避免使用传统的命令、要求、任务等方式，而应更多地运用公众评价、公众道德管理、公众群体心理形成等手段來达到目标，树立起群体价值观，使每一位学生都意识到每个人是群体的一部分，自己的一言一行都关系着这个班级。总之，班级一切活动都是学生形成集体主义观念的良好途径，让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为植根于心灵的道德信念。在集体舆论健康的班级里，至少大多数学生的道徳评价、是非判断与班主任是一致的。班主任也正因为如此而坦然口若地尊重学生们的选举权。表面上看，教师对学生的选举“放任口流”，而实际上教师已通过平时的教育引导不霜痕

6、迹地决定了学生们的正确选择——教育者的理智与艺术正在于此！第二，互换师生角色，加深彼此沟通。老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识、体验和思考，要深入到学生屮去了解他们的心理活动。另一方而应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，増进师生间的感情。首先，师生之间因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。用亲切的语言开展

7、班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起來觉得很安全，不会像听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪，用自身的榜样示范去说服、感染学生，学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。其次，要给学生以丰富的情感，教师还要用心

8、來赢得学生的微笑。比如对于犯了错误的学生，给予一个如严父般慈爱的眼神，引起学生内心的触动和反省；对于问题回答正确的孩子用一