高二年级(水平五)体育与健康《足球模块二》教学设计

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1、高中足球模块二教学设计一、设计思想足球运动是目前世界上开展得最为广泛、影响最大、也是最受中学生喜爱的运动之一。它对抗激烈、技战术复杂、体能消耗大，经常练习可以增进健康，提高力量、速度、灵敏、耐力等素质，增强内脏器官的功能，培养合作精神，形成克服困难的坚强意志品质。它练习方便，规则简单，不受吋I'可、人数、场地、器材的限制，适合作为终身体育的锻炼方法。本模块的设计坚持“健康第一”的指导思想，以激发学生的运动兴趣，提高学生的技战术水平及其运用能力，增强学生的身体素质，培养学生的合作精神为冃标，关注学生

2、的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。本模块在设计屮运用了很多游戏、竞赛和教学比赛的练习方法，并注重培养学生自主学习和合作、探究学习的能力，让学生学会学习，乐于学习，培养学生终身体育的意识。本模块主要选择了一些最基本的技战术作为教学内容：颠球、运球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、脚背正面接球、脚底接球、头顶球、掷界外球、“二过一”进攻配合和“一防二”防守战术等。其中有一些内容在模块一中已经学过了，在本模块屮再进行巩固提高练习，有些内容是新增加的一些教学内容，目的是在巩固提高一些基本技战术的基础上

3、，再学习更全面的技战术，增强球性，进一步提高足球技能，发展兴趣，增强自信。二、本模块的具体安排足球模块二（水平五）教学计划模块目标1、进一步培养学生对足球运动的兴趣，掌握科学的锻炼原理，用科学的方法主动参与足球运动的学习和锻炼。2、了解和掌握足球运动的一些基础知识，较为熟练地掌握足球运动的一些基本技战术，增强球性，能在比赛屮合理运用所学的技能。3、发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，捉高体能和身体的协调性。4、在不断提高运动能力的过程中体验成功的乐趣，形成克服困难的坚强意志品质。5、重视学

4、习过程中的情感体验，具有合作精神和良好的人际关系，表现出良好的体育道德。学习重点较好地掌握运球、踢球、接球技术和简单的进攻、防守战术，并能在比赛中较合理地运用，增强球性，发展体能，培养合作精神。课时达成目标教学内容学法和教法（策略）技术重、难点21、进一步理解个人技术的特点、练习方法及其作用。2、巩固提高颠球、运球等个人技术，增强球性，发展速度、灵敏等素质，提高体能。个人技术颠球1、巩固提高挑球和脚背正面颠球技术，介绍十二部位颠球的方法。2、重点练习脚背正血颠球、脚内侧颠球和大腿颠球。3、以自主学

5、习为主。4、作为熟悉球性的主要方法，每节课都尽量安排一定的自主练习时间。挑球：前脚掌放在球顶部位，将球轻轻拉向身体，并迅速地向往冋滚动的球下伸，当球滚至趾背吋，翘脚尖，小腿微伸大腿屈，向前上方轻轻用力将球挑起。颠球：支撑腿膝关节微屈，颠球部位尽塑在水平状态时击球的中下部，将球向上颠起。3、体验成功，树立信心，能帮助和指导同伴练习。运球1、巩固提高各种运球技术。2、各种运传球综合练习。运球过人练习。4、可以在每节课的准备活动中安排运球或运传球的综合练习。脚内侧运球：支撑脚在球的侧刖方，肩指向运球方向

6、，提腿屈膝，用脚内侧推球。脚背正面运球：上体稍前倾，提腿屈膝，送噬提踵，脚尖下指，用脚背正面部位触球后中部推送前进。81、进一步理解基本技术学习的重要性和在足球运动中的作用。2、巩固提高已学的基本技术，增强球性，较为熟练地掌握脚背正面踢球、脚背正面接球和脚底接球等技术，并能在比赛小合理地运用，发展速度、力量等素质，提高体能。3、提髙兴趣，体验成功，树立信心，培养合作精神。基本技术脚背内侧踢球1、教师讲解示范。2、无球模仿练习。3、两人一组踢固定球。4、两人一组逐步加大距离的踢球练习。5、与接球、运

7、球进行综合练习。6、竞赛法：任意球射门比赛、踢远比赛、踢准比赛。7、合作、探究学习。斜线45。助跑，支撑脚站在球的内侧后方约20厘米处，膝关节微屈，踢球腿大腿带动小腿向前摆动，脚尖外转脚外翻，脚背绷直，以脚背内侧部位触球。脚背正面踢球直线助跑，支撑脚踏在球侧约10厘米处，脚尖正对出球方向，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆，当膝盖接近球的正上方时，小腿做爆发式前摆，脚背屈，脚趾扣紧，以脚背正面击球的后中部。脚背正面接球1、教师讲解示范C2、无球模仿练习。3、近距离一人手抛球，一人接球练习。4、与脚背正面

8、踢球进行综合练习。接空中球：及时移动到位，接球腿抬起，脚背正面上迎下落的球，当球与脚面接触的一瞬间，接球脚以球下落的速度同步下撤。脚底接球1、教师讲解示范。2、与脚内侧踢球、脚背正面踢球进行综合练习。3、移动屮各种踢球、接球、运球技术综合练习。身体正对来球，支撑脚站在球的侧面，脚尖正对来球方向，接球腿提起，膝关节微屈，脚背屈，脚跟离地，脚底与地面约小于45。角，以前脚常接触球的上部为宜。前额正面头顶球1、教师讲解示范。2、无球模仿练习。3、两人一组，顶固定球。4、两人一组，逐步加大