中国古代诗歌散文欣赏备课思考

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1、《中国古代诗歌散文欣赏》备课思考华盛虹溪中学许春香一、处理教材的想法（一）、蓦然回首，还是“寻觅文言的津梁”——注意与必修内容的联系误区一：误把选修教材与必修内容割裂开来我的水平不高，只有初中的水平，我读了好几遍才读出好的，就是我要导读的地方。——钱梦龙由学生不喜欢的让他喜欢，由学生读不懂的让他读懂，由学生读不好的让他读好。——王荣生（二）、花开四季，各有千秋——注意选修特性，选修≠必修误区二：误把选修课上成必修课选修课学习是对必修课的延伸和提高，教学内容更具有选择性，教学方法更应体现个性化学习，在思维的

2、深度和广度上应比必修有明显的扩展。诗歌与散文欣赏重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验，重点培养学生的文学审美能力。扩展性的目标侧重于“用历史眼光和现代观念审视古代的思想内容”，培养学生的探究意识和探究能力，学习探究的方法，应该是新课程选修课教学的重要导向。教师在教学中要注意培养学生的探究意识，有疑敢问，有疑善问，形成宽广的多元化视野，努力发展学生的创新思维能力。（三）、走近高考，随时调整——注意与专题复习的挂钩误区三：不能正确处理选修课与复习课的关系三个依据：1.学科指导意见；2.选修教材;（包括编者

3、意图和课后的探究•讨论题）3.最新考纲两种方案1．两者兼顾型：①选修的诗歌部分+高考专题复习的诗歌鉴赏②选修的散文部分+高考专题复习的文言文阅读说明:这是从课堂教学的完整性出发，力求系统；当然如果从由浅入深的角度出发，先上高考专题复习再上选修的，也未尝不可。一单元——古诗鉴赏专题复习·表达技巧二单元——古诗鉴赏专题复习·形象（意象、意境、情感）三单元——古诗鉴赏专题复习·语言兼及其它四单元——文言文阅读专题复习·实词筛选文中的信息;归纳内容要点,五单元——文言文阅读专题复习·虚词、句式概括中心意思;分析概

4、括作者在六单元——文言文阅读专题复习·断句、翻译文中的观点态度说明:这是从学生的心理需求出发，避免教学的单一、枯燥。要注意的是，以上的分法只是有所侧重而已，在实际教学中不可能分得太明确，也不能分得过细。个人的看法，第一种方案比较好处理；第二种则对老师的要求更高些。2．两者结合型：单元内容与高考专题交叉进行（四）、他山之石，可以攻玉——注意与写作教学的渗透误区四：不能正确处理阅读与写作的关系1.积累（素材）：作者魅力；诗文光辉学生习作：“于是老杜春夜咏哦，小杜清明问路，陆放翁卧听夜阑，僧志南杖过桥东；易安居

5、士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心呈珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。”——《雨中读古诗》2.模仿（语言、构思）模仿有高下之分：浅者偷其字、中者偷其意、高者偷其气就古代散文来说，可模仿的有：议论文的论证结构和论证方法；记叙文的叙述描写和抒情方式；散文的“形散神聚”和语言的抒情性……仿《如梦令》写的《高三剪影》：昨夜挑灯夜读，早起不知去路。试问走读生，为何精神抖擞？知否，知否？我等日渐消瘦。仿《项脊轩志》写的《老屋》3.创新(局部、整体)①．“文本素描”积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东锱。漠

6、漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。——王维学生习作：一望无际的原野是最广阔的舞台。绿油油的麦稞就是这场舞剧的主角。微风是伴奏，白鹭作衬托，一切的一切如此浑然天成。轻风拂来，柔嫩的纤腰便曲了下来，摇曳起来，于是这片瀚海便涌起洪波，卷起大浪，霎时间传到了另一边际，消失在了眼帘之外。这是波浪的制高点，更是曲线的最完美的表现。白鹭为何如此匆忙，是否为追寻这美丽的瞬间？人都会被此景陶醉，更何况是一只鸟呢？悠扬的啼声擢破了夏日的沉寂。是什么精美的乐器，发出如

7、此美妙的旋律？穿越千丛万木，终于找到了这位隐逸的天才。高大的树木能遮挡住黄鹂鸟的身影，却永远无法埋没人间绝响。夏日似乎在这啼声中变得清爽，变得清凉，变得清新，变得清丽。……②．“文本改编”以下是李商隐《无题》中的一二联，请你仔细阅读，然后根据说明写作。（6分）（改编自台湾高中写作教材）“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”说明：①本诗写情，但无一字及情。诗中借百花残、蚕吐丝、蜡炬成灰等具体意象含蓄表露出内心缠绵浓烈的情思。请将这四句诗改写成白话文，宜讲求文字的精致与文气的流畅

8、。②将古典诗改写成白话文时，不必采用逐字逐句的方式处理，原诗所描述之人、事、物、时空背景都不宜忽略，叙述者的口吻、人称也不应改动，有时要增加局部描写以补足情境。③本诗写情，情感缠绵浓烈，意境蕴藉有味，改写的文字应该忠实保留这种氛围，以与原诗相映。命题说明：改写是一种以某篇现成作品为基础，按照写作要求，在对原文形式或部分内容的基础上，经过加工改造后，所写出的新作品。改写要求在原文的基础上，进行再创作。这种语文表达能力的训练，不但