心理学样题-完全答案

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1、一、单项选择题8.能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征9.个体从事学习活动的最根本动力是A.学习需要B.学习期待C.学习迁移D.学习策略10.创造性思维活动中最主动、积极的因素是A.直觉思维B.分析思维C.抽象思维D.创造想像11.从自我观念来看，自我意识可分为A.现实自我、投射自我和社会自我B.现实自我、投射自我和心理自我C.现实自我、投射自我和理想自我D.现实自我、社会自我和心理自我12.人际交往的最后一个阶段是A.对象定向B.稳定交往C.情感探索D.感情交流13.施加个体所喜欢的刺激以增强其良好的行为的现象，称为A.正强化B

2、.负强化C.替代强化D.自我强化8.我国最早自编的《教育心理学》于1924年出版，该书的作者是A.旁宗岳B.廖世承C.陆志韦D.潘菽9.个体进行活动的基本动力是A.需要B.思维C.世界观D.想像10.学生把自己学业的成功或失败归因于努力程度，这种归因属于A.内部、稳定和不可控归因B.内部、不稳定和可控归因C.内部、稳定和可控归因D.内部、不稳定和不可控归因11.具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.情绪记忆12.研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度为A.50%B.100%C.150%D.200%13.教师讲课过程中的间隔和停顿是运用

3、感知的A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律8.在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被试的心理和行为的研究方法，称为A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法9.发散思维的三个基本特性是A.独创性、流畅性和广阔性B.流畅性、变通性和广阔性C.独创性、流畅性和变通性D.独创性、变通性和广阔性p15310.问题解决的第一个阶段是A.提出假设B.发现问题C.明确问题D.检验假设12.一种学习对另一种学习的影响，称为学习的A.强化B.反馈C.联结D.迁移13.归因理论认为，成功或失败的原因可以划分为三个维度，即A.天资、能力和心境p82B.稳定性、内外性和可控性C.个体的力量、

4、环境和偶然因素D.努力、任务难度和运气8.对人的心理活动及其规律进行研究的科学是A.心理B.心理学C.教育心理学D.高等教育心理学9.人的认知过程、情感过程和意志过程都属于A.心理状态B.心理动力C.心理特征D.心理过程10.高等教育心理学研究对象的主体是A.大学生B.中学生C.大学教师D.中学教师11.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是A.动机B.学习动机C.需要D.学习需要p6912.通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.操作直观13.后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是A.前摄抑制B.倒摄抑制C

5、.正抑制D.负抑制p1218.研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学是A.普通心理学B.普通教育学C.教育心理学D.高等教育心理学9.感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程10.心理学成为一门独立学科的时间标志是A.1899年B.1897年C.1889年D.1879年11.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的内部心理状态是A.动机B.学习动机C.需要D.学习需要12.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的教学形式是A.变式B.抽象C.概括D.比较13.前面学习的材料对识记和回

6、忆后面的材料的干扰是A.正抑制B.负抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制9.“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大的影响A.能力B.性格C.作风D.期望p2610.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是A.逆向迁移B.顺向迁移C.负迁移D.正迁移11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于A.实物直观B.模像直观C.行为直观D.言语直观p10012.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是p120A.先快后慢B.先慢后快C.先高后低D.先低后高13.群体一起完成一个事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的

7、现象是A.社会干扰B.社会助长C.社会弱化D.社会惰化p1938.学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是A.R-O-SB.S-ORC.R-SD.S-Rp519.对行为结果的归因中属于稳定归因的因素是p75A.能力和努力程度B.能力和运气好坏C.能力和任务难度D.努力和任务难度10.一种经验的获得对另一种学习起促进作用的A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移11.以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.运动记忆