优秀名师工作室年终工作总结（共7的篇）

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1、名师工作室年终工作总结（共7篇）（篇一）“**工作室”承载着县教育局名师工程建设的期望，承载着上级领导的关怀，承载着全体成员的激情与梦想，一路扬帆远航。名师工作室是名师引领下的基于教育教学实际问题解决的研究团队，它是行动研究组织，同时也是学习型的合作组织。自名师工作室启动以来，工作室立足校本教研，以构建有效教学为载体，通过理论学习、课题研究、教学反思、课堂教学研讨等使工作室成员相互促进、提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升，促进专业成长。具体总结如下：一、明确工作任务，制定工作计划根据县教育局、教师进修学校相关文件

2、的精神，以科学发展观为指导，制定了工作室的工作计划。工作室以创新为主旋律，立足学科实际，面向全县小学数学教学，聚焦小学数学课堂，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高，力争为我县的小学数学教育做出应有的贡献。二、注重学习，争创学习型团队工作室的大部分老师都属于青年教师，青年教师拥有旺盛的精力，有美好的未来，发展的空间十分巨大，而学习是发展的源动力，吸收各种先进经验是发展的必经之路。在工作室的安排下，各成员

3、积极深入到课堂进行教学研究，探索教学规律，并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教学技巧，在实战中体会灵活的教学方法，在细节设计中品尝教学艺术的真谛，从而形成个人独有的教学特色与风格，全面提数学学科的课堂教学研究水平。工作室各位成员自己征订教学专业报刊、杂志，经常关注教育教学动态，提高教学素养；学员自觉做读书笔记，并实现学习后行动，行动中反思。大家努力研究与探讨优秀教师的成长规律，并由姜颖菊带领工作室教师积极参加教育科研，以课堂为载体和平台，倡导理论联系实际的教研方法，努力从实现新课改背景下教育教学

4、理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平。工作室坚持以学员的专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室学员的专业素养，做到工作室的发展依靠教师，服务教师，促进教师的全面发展。三、课堂研究，百花齐放课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。课堂研究的方式分为三个：第

5、一，为了让工作室成员接受新的教育理念，我们开展了“请进来，走出去”的活动，利用我县进修校聘请来的具有一定影响力的省市名师到我县指导、上示范课的机会，我们主动向他们请教学习。。第二，每个成员分阶段轮流根据不同的主题上观摩课，并相互观摩，真正提高教育教学质量。第三，开展同课异构活动，“同课异构”教学研讨为工作室全体成员提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。老师们的经验、智慧在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了我们的教

6、学教研水平，从而提高教学质量。四、充实网站作好资源辐射工作我工作室积极作好宣传、辐射工作，充分利用区工作室的网上工作平台，及时上传工作动态、工作成果，有优秀教学设计、优秀论文、案例反思、教学随笔，也有项目研究方案，也有工作计划、安排和活动时间，建立了网上活动通知形式。网站的建立，方便了资料的收集，将进一步扩大工作室成员之间学习的空间，拓宽学习、研究的视野，也将对同行、社会产生积极地影响，起到良好的辐射作用。五、积极开展课题研究工作室申报了县级课题《小学数学教学中渗透数学思想方法的有效性研究》，工作室依据学校实际情况，多形式、

7、多渠道开展课题研究，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。课题的具体实施分为三个阶段，第一阶段为合作小组的成立及活动的开展实施，第二阶段为实施过程中遇到的问题及解决问题的方法，第三阶段为结题，包含物化成果，论文的撰写等。工作室还重点讨论了课题的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。课题研究采取的研究方法、技术手段及实验方案的可行性分析。课题研究的特色与创新之处。目前已具备的研究和实验条件，尚缺少的研究和实验条件及拟解决的途径等。课题自开题会召开以后，陆续进入实施。通过开题会的召开，课题组成员明

8、确了研究目标，依据各年级的不同特点，确定了具体的课题实施方案，为课题的实施奠定了基础。工作室扎实开展理论学习，努力提高每个研究成员的理论水平。大家积极投入教育教学理论学习，充分利用现代远程教育设备，学习先进、有效的教学思想。利用业务学习时间，经常性的针对教学中的一些实质性的问题开展讨论和研