模块2_研讨信息技术和课程整合的问题

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1、中小学教师教育技术中级培训项目模块2研讨信息技术和课程整合的问题模块说明本模块将进一步探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。核心概念：信息技术、课程整合、课程结构要素、教学模式、单元教学。模块活动活动1；理解信息技术与课程整合活动2：探究信息技术与课程整合的有效方法信息技术对课程结构要素影响分析表信息技术与课程整合问题研讨记录表信息技术与课程整合有效性方法综合表学习成果活动1；理解信息技术与课程整合什么是信息技术和课程整合？在学科教学过程中把信息技术、信息资源和

2、课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。活动1；理解信息技术与课程整合以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，------。——教育信息化发展规划（2011---2020）第1步理解课程的结构要素目标过程内容评价活动1；理解信息技术与课程整合课程结构的四要素目标：指课程所需要达到的各类教学目标，按照布卢姆教学目标分类法，包括认知、情感态度、运动技能等三类。在我国的新课程标准中，把课程目标划分为三类：知识与技能

3、、过程与方法、情感态度与价值观。内容：指课程教学过程中所采用的具体内容和辅助资源，可以包括教科书、电子光盘、挂图、模型、配套手册等。过程：指课程的具体实施过程，涉及到课程活动、课程任务、课程工具等。评价：指在课程实施各环节中所开展的各类评价，它能够有效保障课程的实施效果。活动1；理解信息技术与课程整合第2步：分析信息技术对课程结构各要素的作用技术目标过程内容评价活动1；理解信息技术与课程整合改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。——基础教育课程改革纲要（试行）活动1；理解信息技术与课程整合信息技术与课程整合可以在以下方面发挥作用作为资源获取、加工、利用工具作为知识创建、展示、演示工具作为情境创设和实验模拟手段作为交流、通讯、协作平台作为练习、测试、评估工具活动1；理解信息技术与课程整合研读案例2-1《圆明园的毁灭》分析本案例。看看案例中所运用的信息技术对语文课程的结构

5、要素（目标、内容、过程、评价）产生了哪些影响？个人研读、小组研讨、全班交流活动1；理解信息技术与课程整合本节课教学基于一个多媒体教室的学习环境展开，因而提升学生的信息素养本身成为了教学目标。教师通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。在教学过程中，为了弥补学生认知上的不足，教师制作了《圆明园的毁灭》的学习课件，其中包含“名园风光”(名园四十景的部分画面)、“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：众星拱月、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋

6、月等)、“拓展延伸”(整理了《万园之园的圆明园》、《明园文物今何在》、《明园浩劫》等文章)等几个板块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。因而课件能够帮助学生深入感知，资源网站丰富了教学内容，BBS促进了学生的交流沟通；信息技术作为学习工具，支持学生用电子文稿制作作品。案例分析资源网站丰富了课程内容，学生在感知圆明园曾经的辉煌的同时，也深深地感受到圆明园毁灭的耻辱，无形中增强了热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。这对“情感态度价值观”的目标达成起到了显著作用。对于学生的学习，运用了电子档案袋和学习成果评价量规。这里面比较典型地体现了信

7、息技术与课程评价整合的特点。案例分析第1步研讨信息技术与课程整合的教学案例个人阅读案例全班交流案例2-2《基因的分离定律》思考案例中存在的问题（问题透视）活动2：探究提高信息技术与课程整合有效性的方法《基因的分离定律》简析此案例比较典型地反映出信息技术与课程整合实践中出现的诸多问题，“问题透视”中已有提示。还可以继续发现一些问题，比如：没有运用信息技术有效整合学习内容；多媒体课件没有提供合适的问题导引，没有为学生的后续试验方案设计提供思路；没有为学生的小组学习和演示文稿制作提供相应的评价量规……阅读并分析案例模块—模块2—研习