初中物理减负论文

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1、初中物理减负论文浅谈物理作业如何做到有效“减负”“减负”一词无论是口号还是政策已提出好多年了，从小学到中学一度都曾轰轰烈烈地执行过，课后作业没了，书包轻了，负担减轻了，然而效果如何呢?学习效果也跟着减了，小学也许还好，但屮学可就完全承受不起这样的瘦身了。于是乎为了升学、为了成绩，回归"填鸭”、回归“超载”，减负早已抛之脑后，学生继续着繁重投入低效产出的学习。而对这样的局而，教学者也很无奈。学生尤其是高中生的升学压力是巨大的、学科知识的难度要求又很高，仅靠课上的听讲是根本不够的，课后的巩固是必不町少的。然而九门功课的轮番轰炸学生如何能承受得了，光完成量已足够，岂能再要求质的

2、提高？而对于我们物理这门学科就更为难了，物理木身相対丁-其它学科來说思维强度就是最大的，虽然数学对思维要求也不小，但学生通过大量练习还是基本能胜任的，物理不光要练习更重要的足理解，所以对于学生來说难度是最人的。九门功课，同样的吋间，文科作业是最容易完成的，其它理科也是能做一做的，但物理常常是只能完成一题半道的甚至完全没有思路。这促使学生将物理留置最后，有时间做一下，没时间草草了事甚至采取抄袭，这样一來想要用最少的时间学好最困难的学科当然是不可能的。那么我们怎么才能通过课后作业来巩固学生的物理知识呢？这就要求提高物理作业的有效性，即量的“减负”，质的“加止”。我认为主要对采

3、取以下一些措施做到：一、明确固定的作业时间作业要起到巩固作用，首先要确保学生花时间去做。明确固定的作业时间，可以避免上而所捉到的，学心.将物理作业推至最后无暇顾及的情况；同时，定时作业还町提高作业效率，防止有些学生遇到难题就一直卡住擁时间，耽误其它做题时间不说，还养成拖沓习惯，考试时总觉得时间不够，久而久Z做物理的兴趣也没To确定的作业时间要适量，不可过短，吋间太少根本来不及做，起不到训练作用；也不可过长，太长了首先会增加学生负担，增加厌烦情绪，另一方而也没必要，物理并不是做得越多就能掌握得越好的，有效作业时间与作业总时间并不成正比关系。一•般时间定为35分钟左右即町，对

4、于理科班学生可适当延长一些。当然，对应的时间要有对应的作业量，确保人部分学生在这段时间内可以完成而乂不至于剩余很多时间，否则与没定时间一样。二、分层作业，提高学生的参与度学生的基础，掌握度是不同的，同样的一道题，对于尖子生来说也许只要5分钟，而基础差的学生或许10分钟都完成不了。这样如果制定统一的作业、统一的时间，那么照顾前而的学生，后而的学生就很怵I难；如依后而的学心，好学生就会有太多时间多余得不到提高。对此，作业分层是最好的解决方式。正如现在很多倡导的教学分层一样，作业分层也是针对学生不同的基础，不同的掌握度，制定不同的作业量、不同的难度、甚至不同的作业形式，从而使作

5、业对每个学生都起到不同的作用，但尽量达到相同的教学效果——各部分学生都有提高。我常做的作业分层是这样的：将作业安难易分成基础型、巩固型和能力拓展型，每次作业分必做和选做部分。基础题作为必做，一视同仁；基础好的学生选做拓展题、中层学生选做巩固题，这也是必须完成的；对于个别学习困难的学生可视自己的情况选择一些巩固题练习、中层学牛也可尝试做一下拓展题，这些作为提高部分，口愿原则。三、作业形式多样化，多渠道提高知识理解提到作业形式多样化，很多教师可能实践过，如采用课后收集资料、小制作、小实验等形式，可以提高兴趣、增强学生动手能力。但这些对于寄宿制学校來说基木是不可能的，我们无法给

6、学生创造这样的条件。笔者针対现状，做过以下一些尝试：1、课后做“笔记”，巩固消化新知识一般来说笔记是课堂上做的，但实际上我们常看到很多学生，尤其是一•些女生一味忙于抄笔记，忽略了老师的讲课，也无暇思考，一堂课下来什么也没搞懂。但如若不做笔记，又带來另一个问题，知识点很快就遗忘了，等到复习时也无从下手。所以我将笔记安排在课后作为作业的一部分來做：课后学生先根据自己的记忆概括总结—堂课的大致内容，再通过“放电影”的形式回顾每部分内容下的具体知识点，然后补充一些自己对某个知识点的理解、注意事项或者捉出疑问。这样安排，课上学牛就冇时间认真思考，思维随着老师走，捉高课堂听课效率；课

7、后通过回顾形式自己整理知识点，复习知识的同时乂可消化理解；能够提出白己观点的学牛•更是对知识有了深入的思考，提高物理学习的层次。2、单元复习整理知识点，构建清晰知识框架我们的学生常有学完一章不知道学了些什么的情况，但提到一些知识点他知道。也就是说，我们的学生知识冇，但很朵像一锅粥，以致到用时常找不到用哪一个，或者知道用哪个知识点，但对其注意点常遗漏。如果我们的学生头脑里有一个清晰的知识框架，脉络体系，就像书架一样，分区分列，那么寻找起來就很方便了。为此，我认为每当一单元或一系列结束时，町以由学生自己來总结构建知识框架：先罗列人