向心力教学设计-仙村中学-彭桃

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1、向心力仙村中学彭桃课题：向心力背景记载：物理（必修2）粤教版第2章笫2节教学时间：40分钟课型：新授课教材分析木节课选自物理必修二粤教版第二章第二节的内容，是在学生已经学习了抛体运动、圆周运动的棊础上对向心力的定义、方向、特点、來源、性质等的学习，也为以后学习离心运动、万有引力定律等打下基础，起到了承上启下的作用学情分析学牛的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学屮,要遵循从感性到理性的认识规律教学目标（1）知识与技能目标:知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。（2）过程与方法：通过实验探究向心力与质量、

2、和速度、半径的定最关糸；会用控制变最法实验。（3）情感、态度与价值观：关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。教学重点、难点1.教学重点向心力的方向向心力的來源向心力的人小2.教学难点向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。在具体教学过程小通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。）教学过程教学程序教学内容学生活动思维对话课刖活动学生实验：1.观察过山车的视频，思考：过山车在轨道最高点时，人为什么不掉下來？相4合作观察现象激发学生兴趣引发学牛思考为Z后讲解迈入伏笔2.学生分组活动：如何让水不从倒置的杯子流出？（准备器材：装有水的

3、杯子，细绳）问题1：回顾：匀速圆周运动的性质。问题2：回顾：向心加速度的物理意义、定义、方向及人小。问题3：回顾：牛顿第二定律的内容、表达式。査看前血笔记冋顾所学1.做匀速圆周运动的物体线速度人小＞（、变、角速度不变（周期不变）。2.物理意义：描述做匀速I员I周运动物体的线速度方向变化快慢的物理量。知识回顾定义：物体在做匀速圆周运动时指向圆心的加速度方向：时刻指向圆心。大小:1.内容：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同2.表达式：F二ma学生自己活动体验休会向心力的存在感受向心力山什么力来提供1.感知向心力学牛

4、分组实验：如何使小球在光滑的水平而上做匀速圆周运动（器材：小球，细绳，圆柱形透明无盖盒子）过渡语：山此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。木节课我们就一起来探究这个力。2.寻找向心力问题1：根据所做的实验，对实验结果进行受力分析问题2：对所做的受力分析图分析合力指向哪里？问题3：假设绳子的拉力,盒壁对小球的拉力没有了，小球还能做匀速圆周运动吗？问题4：通过上面例子，总结归纳匀速圆周运动的受力特点过渡语：前面我们学习了匀速圆周运动中方向始终新指向圆心的加速度——向心加速度，根据牛顿第二7定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指课向圆心的

5、合力。这个合力叫做向心力3.认识向心力问题请同学们在总结归纳上面问题的基础上，给出向心力的定义、方向、大小、特点及作用效果。问题2：学生找出生活中的圆周运动，并找出向心力的来源注：匀速圆周运动屮，向心力的大小不变，方向时刻变化问题3：小物块在光滑的半闘轨道运动运动，小滑块到最低点时，合力为多少？指向哪里？由什么力提供向心力？如果半圆轨道是粗糙的呢？独立思考，完成受力分析图小组讨论得出结论交流讨论、思考回答学生实验，知道小球不能做匀速圆周运动了。感受向心力由什么力來提供物体做圆周运动，合力需指向圆心对向心力的特点有初步总结体会向心力是效果力。1.定义：把做匀速

6、圆周运动的物体始终指向圆心的合力叫做向心力方向：始终指向圆心特点：1•向心力是变力（方向吋刻变化）2.向心力可以是弹力、引力、摩擦力等性质力，也可以是这些性质力的合力或分力3.向心力是一个效果力。作用效果：只改变运动（速度）方向，不改变运动（速度）人小。结论：向心力是等于与圆的半径不垂直的所冇力的合力（与半径垂直的力不计）动手实验，大胆猜想用摄像头对准向心力演示仪，把实验过程投影出来推倒公式：F=mw2rF=mv2/r4.实验探究：感性认识，提出猜想1•教师让学生做一做实验:用手拉着小球在水平面内做匀速圆周运动，让学牛感受向心力大小跟哪些因素有关。2.学生通

7、过自身体验，小纟R讨论猜想。教师再根据学牛的猜想假设归纳成质量、速度和半径三个因素。交流讨论确定方法，设计实验交流讨论、思考回答由牛顿第二定律，得出向心加速度的大小和方向结论大小：a=u）2r=v2/r方向：沿半径指向圆心，与线速度的方向垂直注：匀速圆周运动中，向心加速度的大小不变，方向时刻改变1.保证J3不变，用不同质量的钢球进行实验2.保证m、3不变，用不同半径进行实验3.保证m、r不变，用不同s进行实验例题：典如图所示，在游乐场中，小明和同学小新坐在大转型盘上玩。小明发现当转盘转动起來时自己有向外被自主分析：当转盘转动起來时，思小明和小新各自绕中轴做考

8、，匀速圆周运动。由于做圆求解周运动需要向心力，所以问