北师大版小学数学5年级下册优秀说课稿

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1、北师大版小学数学五年级下册全册优秀说课稿亲，欢迎您的光临哦。（版权所有，违法必究）一、分数乘法分数乘法（一）说课各位考官，人家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准北师大版小学数学五年级下册全册优秀说课稿亲，欢迎您的光临哦。（版权所有，违法必究）一、分数乘法分数乘法（一）说课各位考官，人家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设

2、计展开我的说课，下而开始我的说课。一、说教材1、教材的地位与作用分数乘整数是北师人版小学五年级下册第一单元第一课。在此之前，学生已经掌握了分数的基木性质，分数加法的意义以及计算方法。木课内容是理解分数乘整数的意义及计算力法，也是后续学习分数除以整数的基础。2、教学忖标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导卜1指定如下三维教学目标:(1)、知识与技能口标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲白经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。(2)、过程与力法目标：通过探究柴数乘以分数的过

3、程，拿握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。(3)、情感态度价值观冃标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。3、教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，山于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数力法的探究。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。一方而：小学生的求知欲、好奇

4、心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化,对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控能力较差。另一方曲：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握木节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对丁力法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让

5、学生在数学方法、数学思想力而有所发展。三、说教法学法新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对丁•小学工来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运川启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考力法（联想法、类比法、数形结合等一般科学力法）来展开教学活动，休现“教就是为了不教”。对于学法方面，

6、学生作为主休，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的垂要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。四、说教学准备在课前，要准备的教具有多媒体课件PPT,学具有学习卡片，彩笔。五、说教学过程为了更好的实现教学口标设定了这样几个教学环节：环节一：创设情景，导人新课用多媒体课件出示课本第2页的例题1,让学生在小组内进行讨论，然厉选代表在班上进行汇报，根据学生捉出的不同力式找出用乘法列式的力式导人今天的新课。村乂书课题一分数乘整数环节二：合作学习，探究新知在这个环节中，设计了

7、如下儿个活动来实施教学。活动一，看一看。要求同学们看看板书在黑板上的个同例题的计算力法，感知分数的加法与分数乘法的联系。活动二，涂一涂。让学生在小组内涂一涂2个3/7的和，并且札I互检查是否正确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂3个5/16的和。活动三，写一写。在学生涂完上呦两个图之后，让学生把它用算式写出来。如果在写第一个式子时。学生只用加分算式计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，捉示学生用乘法算式表达。在这个活动中，可以让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。活动四，比一比。要求学生从

8、以上三个不同的计算方法中找出共同点，并要求学生通过比较找出他们的特点。活动五，议一议。在这个活动屮，让同学们在小组内讨论，并要求学生用口己的语言把计算的方法总结H'.^o并板书，计算法则。环节三，分层练习，巩固内化要求学生在课堂上完成课本上的试一试。在学生练习过程屮，我会深入学生当屮进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题及吋进行辅导，