部编人教版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》教案三篇

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1、部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》教案【三篇】　　　【篇一】　　知识与技能：　　1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法：　　1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。　　2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。　　3、拓展交流，述说自己的快乐经历。　　情感、态度与价值观：　　1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。　　2、感受孩子们的英雄情结与善良

2、纯真，受到人性美的熏陶。　　重难点分析：　　1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。　　2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。　　课前准备：　　多媒体课件;学生课前读一读童话故事。　　教学过程与设计说明：　　教学过程设计说明　　第一课时　　一、揭题导入聊童话。　　(一)导入课题。　　1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。　　2、出示课文题目(或

3、板书课题)。　　今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。　　(二)趣话童话。　　1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?　　2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。　　3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。　　二、初读感知理线索。　　(一)识字学词，读通课文。　　1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。　　2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，

4、如果不明白就用自己喜欢的方式解决。　　3、同桌合作学习。　　(1)互读词语，正音。　　(2)有不理解的词语提出来一起解决。　　(3)接段朗读，相互正音。　　4、检查学习效果。　　(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。　　(2)提出自己不理解的词语，集体交流。　　(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。　　(二)整体感知，理清线索。　　1、课件出示提示，说说课文主要内容。　　我们在上垒起，一起编织了一个。城堡成了　　，我们成了，炸死了　　，救出了。　　2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。

5、相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。　　3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?　　交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。　　三、观察交流练书写。　　(一)认读田字格中的生字。　　(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。　　(三)课件出示生字。交流。　　1、狠：右上不要多一点。　　2、补：左边不要少一点。　　3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔

6、顺。　　4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。　　(四)学生动笔仿写生字。　　第二课时　　一、探究研读品童趣。　　(一)略读“垒城堡”部分。　　1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。　　2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。　　指名读相关语段。　　(二)品读“编童话”部分。　　1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。　　2、分角色朗读第3-6自然段。　　指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心

7、的焦急。　　3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。　　4、再次有感情地朗读这一部分。　　(三)精读“救公主”部分。　　1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?　　先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。　　2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。　　为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?　　让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。　　那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。　　3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部

8、分。课件出示课文插图。　　(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。　　学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。　　(2)