一年级英语下册 Unit 2 Lesson 9(1)拓展资料素材 冀教版（一起）

《一年级英语下册 Unit 2 Lesson 9(1)拓展资料素材 冀教版（一起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料Unit2MyfamilyLesson9Motherandfather英美家庭英美人家庭一般民主气氛浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很“随便”（在我们中国人看来），例如Mike的五岁儿子Tom可以在叫他爸爸时直呼其名Mike,这在我国是不可思议的，大逆不道的。尽管称呼挺随便，但他们都特别有礼貌，如Tom的妈妈为Tom盛饭后，Tom会说:“Thankyou,Mum.”礼貌用语在家庭中经常使用，别人为了你做了一点儿小事也要致谢，晚辈帮了长辈也会道谢，而我国由于晚、长辈地位不同，长辈很少向晚辈道谢，这有传统习惯的问题。FatherandMothe

2、r大家都知道，father和mother即父亲和母亲。例：Yourfatherisateacherandmymotherisadoctor.但是father和mother的比喻用法，可能同学们就了解不多了，现举例说明：father:1.Laborisoftenthefatherofpleasure.勤劳是快乐之父。2.Wishisfathertothought.愿望为思想之本。3.Bellwasthefatherofthetelephone.贝尔是电话的创始人。4.GeorgeWashingtoniscalledthefatheroftheUSA.乔治•华盛顿被称为美国之父

3、。mother:1.Failureisthemotherofsuccess.失败是成功之母。2.Diligenceisthemotherofgoodluck.勤劳是好运之母。“Father”大全继父：stepfather　　　　　没父亲的：fatherless养父：adoptivefather　　　爷爷：grandfather8岳父：father-in-law　　　　圣诞老人：FatherChristmas父亲般的：fatherly　　　　　有其父必有其子：Likefather,likeson.家是最好的好地方Home’stheverynicestplaceThefishl

4、iveinthebrook,Thebirdsliveinthetree,Buthome’stheverynicestplaceForalittlechildlikeme.鱼儿住在小溪里，鸟儿住在大树上，对我这样的小小孩，家是最好的好地方。小学英语课的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，

5、教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如：“GoodMorning!IntheClassroom.MyFatherandMyMother.”等等，教师应充分发挥音乐的优势。在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。三、前后衔接、温故知新8前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接

6、起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进课堂。教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。例如：在学习Book3Unit7Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。通过复习数字，引出关于TelephoneNumber这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。四、通过图画,再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。色彩缤纷、栩栩

7、如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。例如：Book3,Unit16,Lesson17，用in、on、under、beside、behind、between等介词来表示物体的不同位置，教师首先出示小狗相对于盒子的不同位置的六张图画，让学生观察，要求学生用英语说出图意，这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法，给于学生足够的思维空间，进一步拓展学生的思路。通过在观察的基础上的练说，使学生把语言训练和生活实践密切结合，又