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时间:2019-10-01
《幼儿大班数学10以内自编应用题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、自编应用题 大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题,必须对题的情节和数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。情景一:出示图片师:草地上原来有几只兔子?又来了几只兔子幼:草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子师:那老师想用加法来计算,应该问一个什么问题?幼:草地上一共有几只兔子?师:这几幅
2、图讲了一件什么事情?有哪两个已知数?最后提了一个什么问题?分析:草地,兔子是非常接近幼儿的生活,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系,寓于结构,容于情节中,让幼儿在潜移默化中理解道理。反思:口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中,而情节又由多个客观要素构成,只有引导幼儿分析多个要素之间的关系,才能正确地选择方法,得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提
3、高。既然是口述应用题,那么读题也就是训练幼儿的分析,综合能力,是符合幼儿的生理特点的。情景二:出示图片师:看看这张图片上讲的是什么事情呢?教师操作卡片幼:草地上原来有4只蝴蝶,又飞来了2只蝴蝶。师:请你来编一道加法应用题?幼:草地上原来有4只蝴蝶,又飞来了2只蝴蝶,河边一共有飞来几只蝴蝶?教师把幼儿的题目重新念一遍请幼儿把题目跟念一遍。提问幼儿:“原来有几只”,“又来几只”“一共有几只”等概念。分析:在读题时,教师口齿要清楚,速度要适中,先进行初读,使幼儿对题目形成一个总的初步的印像,能说出题目说了一件什么事;其次,再进行强化,使
4、幼儿在头脑中把题目划分为几个部分,分别理解它们,能说出题中告诉了什么,要求什么,突出主要信息;最后使幼儿能把信息综合起来,在头脑中把题目的各部分联结起来,形成一个整体。反思:要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中,情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认识部分,在理解部分的基础上把握整体。在最后把应用题转化成数学问题,又把教学问题转化为算式。
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