公开课秋天的雨教学设计

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1、11秋天的雨【教学目标】 1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体

2、会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学流程】一、情境导入师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。发现了吗？这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），那秋天的雨又会是怎样的呢？今天就让我们一起走进秋天的雨去感受一下吧。伸出小手跟老师写课题。（板题）师：请大家把课题齐读两遍。（读题）二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示

3、）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。老师有两个读书要求： ①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 ②在每一个自然段前标上序号。 2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，课文中的词语一定都认识了吧。我请同学响亮地来读一读。第一组词语谁愿意读？好，请你来！指生读师：你的发音真准确！谁还想读？（再指一个生读）读得真不错？这么多同学都想读呀，那我请一位同学当小老师带着大家一起读吧！指生带读

4、。师：小老师发音准确，同学们的声音也很洪亮！再来看这一组，这组词想要读好可没那么容易，谁来挑战一下？指生读。师：真了不起，都读对了。这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ （错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？   （对）是的，每个词的第二个字都读轻声。你真是个会倾听的孩子，请坐！来，谁能像他一样，把这组词准确地读出来？这么多同学举手，我们来开小火车吧。开火车读。（开两列）师：这列小火车开得真好。我们大家一起响亮地读一读第二组词语，注意读准轻声。齐读师：读得真不错！再来看这一组

5、，都是美美的四字词语，谁能美美地读一读？课件出示：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头指生读师：读得真美！我们男女生分别读怎么样？生：好！师：来，男生先读。男生齐读师：好，女生读。女生齐读师：真不错，男生声音响亮，女生声音清脆。老师注意到这里面有一个多音字，谁也发现了？跟我们来说说！生：扇师：你的眼睛真敏锐。那你能给同学们讲讲这个多音字的读音吗？生：它的另一个音念扇子的扇（shàn）师：还可以读什么？把它的另一个音也读出来，拼出来生：一个是shān,一个是shàn师：谁能给第一个读音找一个词语朋友？生1：扇哪

6、扇哪生2：扇风师：那第二个读音谁能帮它找一个好朋友？生1：电风扇生2：扇子师：分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）。我们一起把这个多音字的组词读一读吧，边读边记。现在，老师要考考你们，谁能读准这个句子（出示课件）指生读。生所在小组读。师：这组同学读得响亮又准确。其他几组同学想要跟他们比比吗？别急，看，又有几个淘气的词语朋友跑回了句子里面藏起来，看你们还能不能认出他。按顺序，一小组一句话读下来。刚才读过的这组同学当小评委，听听其他小组读得怎么样,好不好？生：好。师

7、：开始吧。生读。三、初读课文，了解大意师：同学们真棒，这些字词都掌握了！现在，老师还想请大家再来读读课文，这一次我们要带着一个问题默读课文（课件出示）：课文中秋天的雨是怎么样的呢？请找出相关的句子划下来。这里，老师告诉你们一个小秘密，每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想，好，开始吧！师：刚才同学们读得都很认真，现在谁能回答刚才的问题：课文中秋天的雨是怎么样的？我们一个自然段一个自然段地来说吧。师：我请一个同学说说第一自然段。你能说一说第一自然段吗？生1：能。第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙。

8、师：找得真准确。秋天的雨悄悄地为我们打开了秋天的大门，多像是一把——（钥匙）（板书钥匙）你来说一说第二自然段。生2：第二自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：用一个词概括，就是——生齐说：颜料（颜色）（师板书颜色）师：好！你来说一说第三自然段。生3：第三自然段主要讲的是秋天的雨，藏着非常好闻的气味。师：找对了！用一个词概括就是——生：气味。（师板书气味）师：太棒了！请你来说一说第