广东省2017届高考二轮地理备考建议

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1、合理定位大胆取舍精准备考打通地理学科高考提分瓶颈二轮备考和冲刺备考，重点是提分，能否提分，关系到高考的成败。高考耍突破，必须更新观念，大胆创新，引入新方法。在策略上突出精准，围绕有效、高效找备考方法。从地理学科看，应该做到：一、观念上要合理定位，大胆取舍（内容上做减法），能做的题力求精益求精（能力和效果上做加法或分数上做加法）高考是选拔性考试，高考题肯定要有区分度和难度，地理试卷也一样，地理试卷由中等难度为主的题目构成。高考只有少数考生考高分，多数学生只能考50〜70分。基于高考的选拔功能，建议

2、学生要有合理的定位，在时间精力有限的第二阶段要大胆取舍,把自己能学能做的部分做到极致，这就是成功的备考。千万不要好高鸯远，一定要脚踏实地备考，能考出自己的水平就是正常发挥。二、区别对待地理试卷不同题型的备考高考地理试卷由三部分组成：单项选择题、必考综合题、选考综合题。不同的题型有不同的功能和考试目的，在备考上也相应有不同策略和方法。从2016年的高考地理科成绩来看，广东的地理选择题平均分为25.97（河北为26.55）,必考综合题广东为12.77（河北为20.55）,42题广东为5.02（河北为

3、6.14）,43题广东为6.76（河北为7.89）,44题广东为4.36（河北为5.96）。数据上看，每道选择题得分都很接近，差异就在综合题上。因此，在备考上，应该采取不同的方法。（-）选择题重在刷，刷岀速度、感觉和技巧（学会放弃和“蒙答案”）高三地理课堂要远离选择题，不要在课堂上讲选择题，选择题以刷题为主，时间安排在课堂以外（如周测、晚练、早练等），正确答案的获取可通过学生自己探究或同学间讨论等实现。选择题的功能是考查学生对地理基础知识、基本技能、基本原理及规律的理解与运用的能力，区分考生地理

4、思维水平，地理选择题的学科特点与逻辑思维十分突出，突岀地理学科“知地明理”所需要的形象、想象、抽象思维力。选择题的知识覆盖广，知识碎片化，高考的选择题不可能猜到，决定选择题得分高低的还是学生地理素养和学生刷题后的自悟，与老师的评讲没关系，懂就懂，不懂就不懂，其表达方式就是填涂ABCDo实践证明，提高选择题分数的最好方法就是刷，老师花多少吋间去讲效果都不好，每天可以用15分钟左右的吋间刷与复习进度一致（或最新的各地模拟考）的选择题，当然，多刷一点也问题不大。（-）综合题重在落实和深化，求质不

5、求量（在综合题上做乘法）综合题的提高有利于选择题的进步，我们应该充分利用综合题在知识、能力和考试技巧上整合功能，利用综合题的作答、答案建构、参考答案分析、答案表达辩析修正等过程，在课堂上高效解决学生的突出问题。1•必考综合题重点强化常规题的训练，落实深化常规题，把常规题变为高分题，打通提分瓶颈。2016年高考地理36题平均分，广东比河北少6分，37题平均分，广东只比河北少1・6分。必考综合题有两犬题，一般由7道简答题构成。高考命题是稳中求变,高考地理简答题，以常规题为主，新题型极少。目前备考的最

6、人问题是常规题不高分。其至得分很低，人多数常规题得分都不理想。原因主要还是平吋备考对常规题的落实不够，只重视“刷题量”，不垂视做题的目的（诊断功能和达标检测）和质量，对常规题的归纳提升不够。其实，只要常规题备考到位，新题的解题思路和方法是一脉相承的。只要训练合理和有素，常规题答案的完整性和准确性肯定能提高。必考综合题的强化训练不是求量，而是求质，作答的质量才量关键，简答题的训练不在多，而在精。简答题要找到思维的切入点，归纳这一类题目的解题思路、答题方法，将已知条件和所问问题,即事物的前因后果组成

7、一条“知识链”，“知识链”的起点是情景中的已知条件（来自文字和图表的背景材料），终点是指向题目的问题，中间环节是地理的因果关系。2.重视选考综合题，让选考综合题成为保底题和高分题。在高考综合题得分上，选考综合题最容易得高分，也最常规。由于高考试卷的题量、思考量、书写量大，中层生以下群体无法在规定吋间内完成文综卷。因此，中层生以下群体建议先完成选考综合题,让选考综合题成为保底题和高分题。事实上，只要重视选考综合题的训练，提高1〜2分是完全可能，肇庆市第二次统测显示，42题肇庆一中的平均分比肇庆中学

8、高0.9分。三、突破综合题的方法众所周知，到现在为止，学生在地理学科备考上问题很多。例如基础知识不扎实，知识不系统，审题不准，背景材料审不全（信息素养低），知识调动和运用能力弱（信息传输阻力大）；答案表达准确性、学科性、逻辑性弱（信息表达障碍）。冋答问题习惯预设性答案，无法生成具体答案（生成性答案少）等等。但我们不可能所有问题都解决,我们应该重点突破变量最大的综合题，以综合题为突破口，追求备考效果最大化。（-）突破综合题的基本要素：1•综合题的作答流程：一读（输入）二思（处理）三写（输岀）2.追