高中生的习惯养成教育

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1、高中生的习惯养成教育许多家长认为：孩子升入高中后开始独立的生活和学习，自己总算解放了。同时又冇相当一部分家长，感到孩子不像以前那么听话了，也不像以前那么透明To在教育和指导孩了的学习、生活问题上，常常感到困惑，甚至束手无策、很不耐烦。毋庸讳言，现在的高中生家长人部分是独生子女的家长，可以说在教育孩子方面没什么经验，平吋既要面对自己繁忙的工作和生活，又要面对孩子成长中的各种烦恼和困惑。但既然身为家长，就一定要负起责任，积极接受和面对孩子成长屮的各种问题，学会观察和欣赏自己的孩子，乐于和孩子共成长，只冇这样，才能帮孩了顺利度过人生的“青春期”、“危险期”，以积极、

2、健康、阳光的心态面对紧张的高中生活，为孩子成功的人生打下一个坚实的基础。高屮三年屮，我们讨论过高一、关注高三，唯独高二人们最容易忽视了。其实，高二才是高中三年最关键的时期——一个转折的关键期！下面就跟家长交流交流高二阶段学生的特点和学习的特点，以及这一阶段我们应该帮助孩子做些什么。一.对高二学生的认识通过高屮一年级的学习，学生对学校的环境、老师已冇了初步的了解，因此在初中产生的美好憧憬已变得模糊，对而途信心不足，对学习没有动力，而且身体、心理发育成长的需要，分散了精力，形成学习、表现的两极分化。多数学生表现为由高一的好动逐渐沉静下来，专心学习。部分学生对学习不

3、感兴趣，缺乏动力，开始注重自己的打扮，好在公众面前表现自己，同时开始注意异性，往往对自己喜欢的人和事可以不管是非而两肋插刀，造成打架斗殴等现象，对周围的人和事怀着一种敌意，稍不顺心就发脾气，甚至离家出走。许多原來遵规守纪的学生，这时开始岀现程度不同的焦躁易怒的对抗情绪，抑郁自卑的心理障碍，出现厌学情绪。这种在高二年级出现的两极分化现象，值得我们注意。心态的变化是两极分化的根源。如何做好防分化，首先我们需要认识到高二学生冇何心态的变化！1.在学习上两极分化曰益明显经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学

4、得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，已成为一种习惯，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，岀现兴趣转移，偏科等倾向。对小等水平的学生来说，学习口的模糊，学习动机不强，处于i种淡漠的被动状态。加之高二课程设置繁多，与高一年级相比，学习内容增加了深度与广度。原来在初中、高一相对稳定的学习名次发生变化，而且就要而临高三的背水一战。繁重的课业负担，紧张的学习压力，使许多同学应接不暇，学生的成绩两极分化严重。使学生强烈的自尊心与需要别人

5、需要的心理需求和残酷的现实发生激烈冲突。我班一位学生在考后总结屮写道：“转眼间我已经成为高二的学生了，从小学到高中我不知经历过多少次考试，当然这其中有过成功，也有更多次的失败，对此我已经习以为常了。我不会为考不好而伤心难过，我总是把笑容挂在嘴角，该怎么玩还怎么玩，装出一副对成绩无所谓的样子，其实我心里别提有多难受了。可这又能怪谁呢？我又何尝不想考得好一点，在老师同学面前抬起头来做人，给家长争光。可我却在一次次下决心后失败，又在一次次失败后下决心，一直到现在，我还是那个没用的我，没志气的我！有很多时候，我已经对自己失去了信心，打算放弃，做一个彻底的差生。可一想想

6、我的父母，我的将来，我不敢再想了。难道这辈子我就这样了吗？不！我不甘心。我知道我的基础不好，要想追上去并不容易，但只要我努力一一克服懒惰，战胜自己，提高成绩。我要从一次又一次的失败后爬起！我相信，我能行！”对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能,解除不必要的顾虑。1.偏科现象严重分科Z后，许多学生对自己所选的科目很重视，但是对必修科目重视不够。例如，选理科（物理、化学或生物）的学生，对文科综合（政

7、治、历史和地理）的学习不够重视，在文科的课堂上不专心听讲，不认真完成作业；选文科的学生同样存在轻视理科学习的倾向。这样，在小高考屮，可能出现某一门或某几门不过关，使自己在高考中吃大亏。家长要关注孩子是否存在偏科现象，引导孩子正确对待自己的必修科目，认真地对待每一科的学习，才不致于高考时后悔莫及。1.孤独感和焦虑感较强。高二学生是高屮阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高屮，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所而临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。

8、高三的学生因为就要参加的高考，家长和老