智商、情商和逆商与生涯发展SV

《智商、情商和逆商与生涯发展SV》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、智商、情商和逆商与生涯发展主讲：东南大学心理健康教育中心邓旭阳研学方法与目标方法：相关知识讲授、案例分析和体验互动式学习研帮助大家更客观地认识自己的智力结构学培养情绪智力和逆境承受力目学会愉悦、健康、积极地生活和学习标为今后工作、事业和生涯发展营造良好的内在的心理氛围基本概念与观点人的一生发展受到许多因素的影响。在走向幸福满意、不断实现生命价值和意义的人生进程中，一个人的智商、情商和逆商起着不同的作用，彼此协同，交互影响。智商（IntelligenceQuotient，简称IQ）是表明智力高低情商（EmotionQuotient，简称EQ）体现情绪智力的大

2、小逆商（AdversityQuotient，简称AQ）反映了应对逆境和挫折的能力强弱。基本概念生涯发展情商智商逆商智商与生涯发展智商与智力智商就是智力商数，衡量智力相对高低的商数。用以标示智力发展水平。智力常称为智慧，或智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。评价概念智力分类测试观察任务综合智力分类传统观点观察力想象力思维能力记忆力多元智力音乐身体运动数学逻辑语言空间人际关系自我认识智力要素的主要内涵观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。它是善于全面、正确、深入地认识事物特

3、点及其发展过程的能力，良好的观察力是大学生获取经验、探索真知的重要因素。在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。实验研究——试剂、数据、频率，颜色等指标变化。记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。包括数字、图像、符号、文字等记忆。今年春晚冯巩参与演出的发生关于对异性情感歌曲和内容的记忆唤醒的小品节目。记忆力包括逻辑记忆和机械记忆。记忆力是大学生学习活动的重要心理条件。大学期间是人生记忆发展的鼎

4、盛时期，记忆速度快、含量大、持久性好、适合博闻强记。心理学家桑代克曾对886名被试学生记忆能力研究，结论是：人的最佳学习记忆年龄是20-24岁。思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。抽象思维和具象思维能力，发散思维、聚合思维等。思维力是智慧的核心。大学生在大学期间，独立思考问题、分析、解决问题的能力不断提高，逐步形成比较完善的思维特点。想象力：是人对自己大脑中已储存的记忆表象加工，改造，在已有形象的基础上，创造出新形象的能力。比如当你说起汽车

5、，马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。空间想象、创造性想象。（IP卫生洁具想象）普通能力（9种）普通能力V言语能力Q书写知觉N数理能力F手指灵巧K运动协调P形状知觉S空间判断M手腕灵巧G智能普通能力倾向测验（GATB测验）普通能力倾向有9种能力1）G——智能（intelligence）一般的学习能力。对说明、指导语和诸原理的理解能力，推理判断能力，迅速适应新环境的能力。2）V——言语能力（verbalaptitude）理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。对言语相互关系及文章和句子

6、意义的理解能力。表达信息和自己想法的能力。3）N——数理能力（numericalaptitude）在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。普通能力倾向测验（GATB测验）4）Q——书写知觉（clericalperception）对词、印刷物、票类之细微部分正确知觉的能力。直观地比较辨别词和数字，发现错误或校正的能力。5）S——空间判断能力（spatial）对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力。6）P——形状知觉（formpercption）对实物或图解之细微部分正确知觉的能力。根据视觉能够比较辨别的能力。对图形的形状和阴影的

7、细微差异、长度的细小差异，进行辨别的能力。普通能力倾向测验（GATB测验）7）K——运动协调（motorcoordination）正确而迅速地使眼和手或指协调，并迅速完成作业的能力。正确而迅速地作出反应动作的能力。使手能跟随着眼所看到的东西迅速运动，进行正确控制的能力。8）F——手指灵巧度（fingerdexterity）快速而正确地活动手指，有手指能很好地操作细小东西的能力。9）M——手腕灵巧度（manualdexterity）随心所欲地、灵巧地活动手及腕的能力。拿取、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。埃里克森的毕生发展理论认为，老年

8、人经常能在面对死亡以及试图寻找生命意义的过程中获得智慧，进而发展了