九年级语文上册第5单元第17课《桃花源记》教学设计苏教版

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1、《桃花源记》教学设计【教学目标】（一）知识目标1.读准下列字音：豁然俨然衣着阡陌鬓要邑诣骥语2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）—词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆;（5）句式：省略句。3.了解文学家陶渊明。（二）能力目标1.借助工具书和注释疏通文意2.培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文帝深刻的思想内容。（三）情感目标1.理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2.理解作者追求平

2、等、自由、幸福，没冇剥削、没冇压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。【教学重点】1、感受桃花源美境，品味优美语言。2、理解文中作者所表达的美好理想。【教学难点】理解评价作者心中的理想社会【课时安排】一课时【教学过程】整个教学过程主要是以朗读为纽带，以桃源'美'境为主线。一、导入在中国，索有''山川以人而胜”的传统。所谓“景不自美，因人而彰”“地不自胜，惟人则名”。陶渊明作了《桃花源记》以后，桃源仙境忽名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪，探寻灵秘。这节课我们继续与东晋大文豪一览桃源仙境。二、朗读课文思考：你认为桃花源是个什么样的地方？三、分

3、步品读，理解、欣赏文章精妙的意境Z美。这部分是教学的重点。引导学生细读课文，认真揣摩课文中所表达的形象，通过想象去感受桃源的美，培养想象能力和创新能力。这一环节分两步进行：第一，带领学生欣赏桃源的H然美这一环节的设计以“桃源美景”为核心，让学生展开丰富的想象，进行创造性的描绘。目的是培养学生的想象能力。首先止学生个别地朗读课文第一、二段，启发其他学生思考：渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色？并要求学生找出写景的句了。接着，我在屏幕上投彩出桃源风景的图片，进一步引导学住思考:桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现的乂是怎样的画而？第

4、二，引导学生体会桃花源美好的生活画卷——社会美。先启发学生思考:“桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美?”朗读第三段，让学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美。目的是让学牛入情入境，去发现“美”。教师根据学生的回答进行点评：这里没有战乱，没有阶级，没有纷争，没有忧伤，处处恬静，人们过着怡然自乐的生活，是一幅幸福、快乐的美妙生活画卷。此时学生的学习情绪高涨，利用这一点让学生把询三段再诵读一•遍，使学生加深对桃源“美境”的体验。在学生还陶醉在环境幽美、其乐融融的桃源胜景时，进入下一步的学习。四、整合评读——理解评价作者的理想：这是教学的难点

5、，主要通过启发学牛自主思考和探究讨论來突破，这一环节的设计主要是让学生从梏体上把握作品的内涵。具体做法：先要求学生默读课文第四、五段，然后思考：这么美的地方它存在吗？你冇什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？根据学生反馈的信息，对学牛•的思路、表达等方面点拨。并进一步对学生进行理想的启迪和熏陶,启发学生进行人胆的想象：陶渊明的理想社会能实现吗？你心冃中的理想社会是怎样的社会？五、归纳总结：学生通过前面学习，对文章的认识已开始从感知形象认识过渡到理性的认识，此时由学生自我总结已是水到渠成。因此，通过问题的形式启发学生思考：通过这节课

6、的学习你冇什么收获？选一段你最售欢的文段有感情地读给全班。板书设计:桃花源记陶渊明H然美：芳草鲜美落英缤纷社会美：和平恬静怡然自乐《桃花源记》课堂实录昆明市实验中学陈丽娅师：在中国，素有“山川以人而胜”的传统。所谓“景不自美，因人而彰”“地不自胜,惟人则名”。陶渊明作了《桃花源记》以后，桃源仙境忽名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪，探寻灵秘。这节课我们将与东晋大文豪一览桃源仙境。师：陶渊明的《桃花源记》（板书课题、作者）。课下有同学问，老师啊，桃花源是真实的还是虚构的？生杂说：是虚构的。师：作者虚构的桃花源有怎样的魅力令古今中外的游客痴迷

7、地探寻？他为什么虚构这个桃花源？这节课我们师生也來-次探寻，深入了解桃花源究竞是怎样的所在？请同学们静静地思考，你认为桃花源是个什么样的地方？细细读廿，在文中找依据。师：看你微笑地望着老师，你来回答吧。生：我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方，从这句话可以看出：云先世避秦时乱，率妻了邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，另外，渔人出来Z前，桃源人还叮嘱说，不足为外人道也。师：是啊，他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方，住活了近600年了，仍然不愿与外界沟通，你看W很细致哦。生：我认为桃花源是个美好快乐安宁的地方。师：喔，你一下说出了这么

8、多。请分别说一说理由。生：因为这毘的土地平旷，冇良出美池桑树竹了，环境优美，这里的房屋整齐，没冇出现倒塌，说明不是破败景象，而是安宁的。快乐是指的老人和孩子怡然自乐，还有壮年人在III地里劳动