任务驱动型作文高分指南

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1、任务驱动型作文高分指南什么是任务驱动型作文1任务驱动型作文的本质还是材料作文任务驱动型作文是个“新生儿”，也是个“混血儿”。说它是“新生儿”，因为2015年全国语文高考新课标甲乙两套试卷作文同时■采用了任务驱动型作文。说它是“混血儿”，因为它是我国材料作文和西方任务型作文的合体。任务驱动型作文的木质就是在材料作文中增加任务指令，同时它的创设动机是要解决过去材料作文审题难度大、远离现实生活、容易套题等问题。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决问

2、题的写作思路,也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。2任务驱动型作文和以往材料作文的联系和区别自恢复高考后，高考作文先后经历了命题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型材料作文的转变。以发展的眼光看，每次转变都是一次进步。命题作文审题难度小，不易偏题，但写作空间小，不易体现个性和创新性；话题作文没有审题难度，写作空间大，角度多，儿乎不会偏题，但容易套题;材料作文包括寓言类（或比喻型）、名言类（或启示型）、时评类（或热点型），写作

3、空间适大，角度多，但审题难度高，容易偏题，容易套题，并且大多远离现实生活。所以自2015年起，考试中心通过在材料作文中增加任务指令，较好地解决了上述问题。我们不妨把任务驱动型作文简单地看作是有具体任务要求的时评类/热点型的材料作文。我们过去积累的写材料作文的经验、思路和素材依然有用。但这一类作文同过去非全国卷考查的作文也有明显区别。主要体现在三个方面：作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把

4、理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提岀观点，材料再无它用，这样易造成套作。带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，耍根据这些任务来写作，而不能脱离任务；非全国卷没有这样的任务。任务驱动型作文相较于时评类/热点型的材料作文有以下特质：材料提供的内容是一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件。例如取材于新闻事件的甲卷，考生对“女儿举报父亲违法”这件事要么支持，要么反对，很难写岀既支持乂反对的论点。任务指令有明显的对象意识。例如甲卷要求“请给小陈、老陈或

5、其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法”，那么虽然阅卷的述是老师，但是你的文字表述应该要明显的体现出是针对具体对象的。写给小陈和写给老陈，写给当事人和写给警方、媒体的文章，措词、行文肯定要有所不同。根据不同的指令选择相应的文体。15年高考的任务指令是写成书信体，而很多考生不仅没练过真至没学过。由此可见，大家需要对各类应用文体的格式都有了解。【二】怎样写好任务驱动型作文教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能》一文中对任务驱动型作文的写法提到了两条总纲性的建议：在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这

6、句话应成为任务驱动型作文写法的总纲。即让考生在具体情境下引发思想交流，以小见大，从日常事件中洞察社会问题，由简单粗糙的认知到更深层、更细化的认知。所以在写法上要有两个意识：“就事论事”：谈清楚事件本身的对错、优劣；“以小见大”：透过现彖看本质，通过个别看到普遍，通过表面看到深层，通过现在看到过去和未来。针对题目多提问分析任务型驱动作文的题目要求集中地展示了命题人设置的任务。例如全国卷I的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之为了叙述的方便，现在摘录如下：对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，

7、表明你的态度，阐述的你看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”：这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作吋学生有个性化的思考。②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”：这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为

8、判分的依据之一。③“综合材料内容及含义”：就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。④“选好角度”：针对这一