送教病句修改课件20141030清河祥顺

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1、通河三中王丽梅病句专项训练广告词1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。2、维维豆奶营养好，身体棒。病句：是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、或修辞不当而造成的不通顺的语句。病句？学习目标：重点：掌握病句的常见类型难点：掌握辨析和修改病句的方法。几种常见病句类型一、语序不当：注意词语排列顺序1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）2.数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）语序不当定语顺序不当状语顺序不当

2、关联词位置不当主客颠倒不合逻辑并列成分顺序不当1.中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。二、句子搭配不当：注意主谓宾，中心语与修饰语的搭配关系（“笑容”与“回响”搭配不当）2.做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。（“做好”是一面，“是否”是两面）正确：生产工作做的好不好，决定干部是不是深入群众）搭配不当——规范搭配（主要是成分不搭配或照应不周。）主谓搭配不当——我的身体和业务水平比一年前提高了许多。动宾搭配不当——稿件发表后，赠送样书和稿酬。修饰语和中心语搭配不当——我

3、国的石拱桥有持久的历史。主语和宾语搭配不当——秋天的北京是最美的季节。一面与两面搭配不当——切实减轻学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。关联词语搭配不当——只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。句子成分搭配不当主谓不当主宾不当动宾不当修饰语和中心语一面和两面关联词用法1.通过这次谈话，使我明白了许多道理。（可删除“通过”或“使”）三、成分残缺2.虽然工作很忙，但他还是抓紧（时间）和同学们研究问题。成分残缺缺主语缺谓语缺宾语四、成分赘余（重复啰嗦）1.刘老师把这次团队活动的具

4、体详情都告诉了大家。2.李大爷老了，头上的头发全白了。（“具体”与“详”重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）“互相厮打”“这其中，这其间”“亲眼目睹”“共同协商”“特别嗜好”“过度酗酒”“过分溺爱”“一致公认”成分赘余的一些常用词“前来光顾”“开始启动”“多余的废话”“热切渴望”“悬殊很大”“多年的夙愿”“无数莘莘学子”“可堪称”五、前后矛盾：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）六、误用歧义做手术的是他的父亲。（

5、“做手术的”人可是医生，也可指病人。）七、否定不当：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）八、句式杂糅（就是硬把两个单句扭合在一起，使句子的意思不明确。）柘林学校荣获“永修县先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果“。。。的原因是”与”。。是。。的结果“杂糅初中阶段常见的病句类型：八类语序不当搭配不当重复啰嗦误用歧义否定不当成分残缺前后矛盾句式杂糅修改病句的原则1.绝不能改变句子原意。2.就简避繁，少改多

6、就，少删多调。修改病句的步骤和方法步骤：读：默读句子。找：找准病因。改：对症下药。查：是否正确。方法：增：增加缺失字词。删：删去多余字词。调：调整字词顺序。换：更换准确字词。大显身手（1）他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。可改为:他那慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。（2）许多飞快的汽车在公路上奔驰。可改为:许多汽车飞快的在公路上奔驰。（3）无论做什么事，就要有老老实实的态度。可改为:无论做什么事，都要有老老实实的态度。（5）四月中旬，我们学校初中部作文比赛。（5）四月中旬，我们学校初

7、中部（举行）作文比赛。（4）个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。1.下列句子没有语病的一项是()（3分）A.在班主任李老师的教育下，张薪同学很快克服了自己的缺点和错误。B.全校同学讨论并听取了郭校长关于创建特色教育的报告。C.学校食堂向学生供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。D.开展优质教学活动后，林老师的教学水平有了明显提高。D2.下列句子中没有语病的一句（）A．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。B．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。C．予

8、人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。C3.下列句子没有语病的一项是（）A．在这个全新的世界里，中国人民正在为努力建设一个小康社会。B．博物馆展出了1500年前新出土的陶器。C．他是一位优秀的有30年教学经验的西藏高原的乡村教师。D．我在留学的时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。D下列句子中没有语病的一项是（）A.前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一完好的遗桥了。B.在这里我们所要展开给读