藤野先生练习题.doc

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1、1、《藤野先生》课课测一、基础训练。1、为加线词选择正确的解释。1）油光可鉴（）A．镜子B．照C．审察D．可以作为警戒或引为教训的事2）深恶痛疾（）A．很坏的行为B．凶恶C．憎恨，讨厌D．恶劣3）不逊（）A．谦虚、谦恭B．让出C．比不上，差2、结合句意解释加线的词。1）东京也无非是这样。无非：2）实在标致极了。标致：3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。落第：5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。瞥见：3、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的

2、品质。1）第一件是，表现了藤野先生。2）第二件是，表现了藤野先生。3）第三件是，表现了藤野先生。4）第四件是，表现了藤野先生。记叙上述四件事时详写的是，略写的是，描写藤野先生的主要方法是。（只填序号）二、阅读。（一）、分析下文，回答问题。①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，

3、有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道那是在学跳舞。1）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在做什么？抓住他们的什么特点来写？2）第②句用的修辞方法是，它的作用。3）第④句用的修辞方法是，它的作用是。  （二）、阅读语段，回答问题。①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课

4、的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。1）第一段中的第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？2）指出第一段中运用叙述、议论、抒情的部分（只填序号）。记叙是：。议论

5、是：。3）文中三个“他们”各指的是什么人？第一个指第二个指第三个指4）选段中的第⑧句“那时那地”指的是什么？“我的意见却变化了”指的是什么？5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（）A．民族自尊心受到严重挫伤。B．对噪音特别反感。C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。D．认为课堂上不应该大声吹呼。6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？8、阅读并回答问题。①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；

6、大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1）“小而言之”的意思是。2）这

7、段文字运用的表达方式是。3）作者对先生的怀念之情，具体体现在哪些方面？4）“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？5）、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。