简介作者和作品风格

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1、《我的第一次文学尝试》教学设计、教学反思广西桂林灵川第二中学秦琪秀学习目标1、能够理解作者热爱生活、热爱文学的天性。培养学生对文学的兴趣。 2、了解本文叙事有详有略的写作特点及作用。体会马克·吐温作品诙谐幽默的语言风格。教学重点理清文章结构，把握文章内容。教学方法以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。课时安排一课时教学过程：一、由与马克.吐温有关的两则小幽默引出作者马克。吐温二、简介作者及其作品和风格三、自读课文，解决生字的注音和生词的解释。1、生字：伶俐差事编辑 撰文滑稽戏谑 煞费苦心猝不及防

2、言简意赅乳臭未干趾高气扬诽谤 粗糙揪 2、生词：滑稽戏谑分寸恶作剧（出奇）制胜六神无主煞费苦心俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相看盛气凌人趾高气扬猝不及防：乳臭未干 四、思考讨论 思考讨论一 １.本文写马克·吐温尝试了什么？ ２.具体做了那几件事？哪些详写，哪些略写 3.产生了哪些反响？ 思考讨论二 1、这几件事为什么要这样安排详略？ 2．马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言风格上最突出的特点是什么？你能举一两个例说明吗？ 3．结合文本内容说说少年马克·吐温具有哪些优秀品质。你从马克

3、·吐温的经历中受到了什么启发？ 五、思考讨论答案思考讨论一 １.本文写马克·吐温尝试了什么？ ①编报纸　②发表习作 ２.具体做了那几件事？撰文描写希金斯投河自杀。撰文讽刺一家报纸的编辑。撰文嘲笑两位知名人士。给外乡人的诗增写挖苦他的脚注。3.产生了哪些反响？ 展示作者的文学才华，让人对年幼作者刮目相看；使报纸销量大增，轰动一时；让希金斯离开小镇；让裁缝动身到南方；让两位知名人士激怒而去；让当地报纸编辑妥协求饶；叔父由生气变温和。 思考讨论二 1、这几件事为什么要这样安排详略？ 因为详写的事反响很

4、大，足以展现马克吐温的文学才华；略写的事反响较小，略写的事件是对详写事件的有力补充，是对文章主题的深化。这样安排使得文章有详有略，详略得当。2．马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言风格上最突出的特点是什么？你能举一两个例说明吗？ 本文在语言上最突出的特点是：语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默，简洁明快。 例如：作者在详写了希金斯投河未成半途而废这一富有闹剧色彩的报道后，为之配上一组讽刺性极强的插图，作者用简洁明快的漫画笔法对其讽刺对象的神态、肖像勾勒，仅寥寥数笔，但入木三分，十分传神：“

5、其中有一幅画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根手杖，试探水的深度”；“他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。” 又如：“那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀”，“鹅”在英语中读“goose”,这个词还有“笨蛋、傻瓜”的意思，作者这样写，暗含讽刺意味。再如：“当地报纸编辑昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂，他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”这一段体现了典型的美国式幽默3．结合文本内容说

6、说少年马克·吐温具有哪些优秀品质。你从马克·吐温的经历中受到了什么启发？ “聪明”：“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。  “求上进、有志气”：很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。 “正直，有正义感”：撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。 “能干”：“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有

7、过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。” “胆大”：年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人        “有文学天赋”：第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。 启发：年轻人要敢想敢干，有正义感；兴趣广泛，善于思考，善于在实践中提升文学才华；善于抓住机会，推销自己；做事写文章要有创意…… 六、拓展延伸 学生思考

8、讨论，并让学生答，其他学生点评谈谈我的第一次.....如做做饭、家务，独自在家，游泳、登山等七、布置课后作业学情分析：这是一篇自读课文，旨在培养学生的自学能力，养成主动学习的习惯。主要解决生字的注音，生词的解释，课文内容，课文结构，文章中心，主要人物的评价，主要事件，人或事给人的启示，重要语句或语段的评析等。刚上初一的学生，学习上还沿袭着小学学习的方式和习惯。为了让他们早日融入中学学习之中，在上这一课时，我先让学生课堂上在自行解决生字词，在此基础上小组思考讨论老师用课件形式展示出来的问题。最后各