安徽教育出版社小学五年级综合实践精彩活动教案设计

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1、实用标准文档综合实践活动教学设计（2015---2016学年度第二学期）教师：徐华健年级：五潜山县暗冲小学2016年2月文案大全实用标准文档1地球家园教学目标：1、认识环境中各个要素之间是紧密练习、密不可分的。保护环境，就是保护地球。2、了解地球上的资源分为可再生资源与不可再生资源两大类，知道什么是可再生资源，什么是不可再生资源。3、认识各种生物间相互依存的关系，明白保护生态平衡的重要性。4、了解现实的环境状况，懂得保护环境时不可待的迫切性。教学准备：地球的各种全景图片，可再生与不可再生资源的图片、资料，生物链知识课件，环境污染的资料与图片。教学时间：4

2、课时教学设计：第一课时一、引入地球是人类和其他生物的共同家园，温暖的阳光、清新的空气、肥沃的土壤、清澈的水源、茂密的森林……文案大全实用标准文档共同形成良好的生态系统，为人类提供了生存和发展的环境，珍惜、保护地球家园是我们每个人的神圣责任！二、放眼看世界1、出示地球的近景和远景图片，让学生观察、认识我们居住的家园——地球。2、学生展开讨论：地球美不美?三、开展活动——认识地球家园1、地球上丰富的资源地球上的水、空气和土壤是三大生命要素。地球上还有丰富的矿产资源、能源资源和生物资源……地球上需要人类珍惜的资源主要有以下四类：(1)三大生命要素：空气、水和土

3、壤。(2)6种自然资源：矿产、森林、淡水、土地、生物物种、化石燃料（石油、煤炭和天然气）。(3)两类生态系统：陆地生态系统（如森林、草原、荒野、灌丛等）与水生生态系统（如湿地、湖泊、河流、海洋等）。(4)多样景观资源：山势、水流、本土动植物种类、自然与文化历史遗迹等。2、环境定义近年来，国际环境教育界提出了新颖而科学的环境定义，主要有两点：文案大全实用标准文档(1)人以外的一切就是环境。(2)每个人都是他人环境的组成部分。3、地球资源分类地球上的自然资源分为“可再生”与“不可再生”两大类。(1)可再生资源：指短时间内可以循环使用的自然资源，主要包括生物资

4、源、土地资源、水资源等。(2)不可再生资源：主要有石油、煤炭、天然气和其他矿产资源。它们经过了上亿年才得以形成。这些资源的储量将随着人类的消耗而越来越少。4、图片出示我们国家各种丰富的资源宝贵的石油大面积的森林各种珍惜物种四、教师小结学习了这节课，你都了解了哪些知识，明白了什么?五、布置活动二的小实验（按书上要求做）第二课时一、问题引入1、同学们，你们知道种花需要做什么吗?你觉得花儿最需要什么？文案大全实用标准文档2、你知道田鼠经常会糟蹋庄稼，那么什么爱捉田鼠大家知道吗？3、下面我就来进行今天的活动，了解一下生物间都有什么关系。二、活动二——认识生物间相

5、互依存的关系1、小实验——原来布置过的观察任务让学生取出观察记录，大家比较回答。完成下表：观察记录正常管理的植物严密遮盖的植物埋入废电池的植物加入蚯蚓的植物缺水的植物2、比较植物长势，找原因(1)严密遮盖的植物为什么无法生长，说明了什么？为什么植物的生长离不开阳光？(2)有蚯蚓的植物为什么生长旺盛？3、教师小结：文案大全实用标准文档植物的生长离不开阳光，作物的生长要靠太阳光提供的能量，蚯蚓在土中活动，使土壤疏松通气，蚯蚓以土壤中的有机物为食，排出的废物被称为蚯蚓粪，所以经过蚯蚓活动后的土壤更有利于植物的生长。4、生物链(1)教师出示四种动物图片，让学生说

6、出谁吃谁。猫头鹰田鼠蛇庄稼(2)学生分组讨论。(3)汇报讨论结果。5、教师小结：蛇不能被过度捕杀，因为它们保护庄稼，如果蛇被大量捕杀，猫头鹰会因得不到充足的食物而数量锐减，田鼠会因为蛇的减少而大量繁殖，这样，大量的庄稼被田鼠所食，就会直接影响的农作物的收成。三、总结本课内容你明白生物之间的关系了吗第三课时一、新课引入1、同学们，你们觉得自己的家乡美吗？2、请学生自己描绘一下自己美丽的家乡。3、我们同学们的家乡十分美丽，我们居住在地球上，地球就是我们的大家园，那么，你知道地球现在的状况吗？下面我们就来一起了解一下。二、活动三——建设和谐家园1、了解地球家园

7、潜在的危机文案大全实用标准文档(1)动物濒临灭绝(2)全球气候变暖(3)灾害性天气频发(4)大气污染严重2、结合自己身边发生的真实事件，说说人类活动对环境的影响。(1)大规模的把自然生态系统转变为人工生态系统，干扰和损害了生物圈的正常运转，农业开发和城市化是这种影响的典型代表。(2)大量取用生物圈中的各种资源，严重破坏了生态平衡，森林砍伐、水资源过度利用是其典型例子。(3)向生物圈超量输入人类活动产生的产品和废物，严重污染了生物圈的物理环境，伤害了生物和人类自己。化肥、除草剂、杀虫剂、工业三废和城市三废是其代表。3、世界环境日你知道世界环境日都有哪些主题

8、吗？1974年：只有一个地球1976年：水——生命的源泉1978年：没有破坏的发