以“思念”为话题

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1、以“思念”为话题——习作指导课教学目标：1.训练学生课堂即时写作的能力。2.按技巧点拨——范文引路——具体要求——写作过程的步骤进行。3.培养学生写作兴趣，提高学生的写作能力。教学重点：写作指导、范文点拨，线索贯穿整个课堂。，教学难点：巧妙拟题，恰当选材，线索贯穿。教学方法：提示法、点拨法、自主练习法课型：习作课课时；1课时教学过程：导语：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼.。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头.一剪梅。(北宋·李清照)一、提示语：在我们成长的过程中，有许多让我们牵挂的人、感怀的事、沉醉

2、的美景或珍爱的物件。这点点滴滴如甘泉濡湿着我们成长的岁月，丰盈着我们昂扬的青春。以“思念”为话题，写一篇作文。要求：（1）不少于600字，书写规范工整。（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。（3）文中请回避真实的人名、地名、校名。二.技巧点拨1.审题析话题，就是要化大为小。“思念”就是“想念”。“想念”的可以是人——熟悉的或陌生的人物，现实生活中的或者书中的人物；“想念”的还可以是具体的小物件、美景等。由于话题过于宽泛，就得将想念的人、事、物、景具体化：如可以写对父母等亲人的思念，回忆和朋友一起成长的历程；记忆深处的事，珍爱的物品，还可以转换视角追忆为梦想而付出的艰辛，但也有音

3、乐带来的快乐艺术带来的幸福等。审导语。导语中“如甘泉濡湿着我们成长的岁月，丰盈着我们昂扬的青春”，暗示了立意，这是需要注意的问题。2、拟题新颖醒目的标题会令读者心驰神往。话题作文拟题最好的办法是围绕话题“前增后补，名点暗扣，化虚为实，化大为小”。为了让题目俏皮生动，也可以巧用比喻、拟人、对比、双关等修辞手法，或者直接引用，或化用诗词、歌曲名句，增加韵味。你第一个想到的题目是什么，让大家畅所欲言。老师提示，一般拟题为：《秋天的思念》《中秋怀想》《对的思念》《除夕之夜的思念》《想念的滋味》《月光下的思念》《思念的蓬蓬裙》等拟题在于求佳，妙在选好角度，如：《送去一份深深的思念》《

4、云的思念》《牵挂》《思念在那灯火阑珊处》《酒暖回忆思念瘦》《抹不去的思念》《思念的形状》《与思念的约会》《思念如灯》《思念是一种病》《思念的味道》《简单的思念》《天空的思念》《泪珠儿里的思念》《风吹不断思念的线》······根据刚才的提示，同学们想到的题目是什么？学生畅所欲言，由此过渡到选择材料上。3.选材一定要典型。选择最能打动你的人、事、物，这样才能感动别人。4.设计一条贯穿全文的线索。回顾第一单元的几篇文章中的线索，让学生明白有线索文章条理脉络清晰明了。记叙文中的线索好比串起一个个珍珠的金缕玉线。5.结构安排可以采用：一线串珠式、片段组合式、排比段等形式。三.范文引路

5、1.两位学生朗读范文，其他学生听读并勾画优美之处。2.老师帮助学生分析范文，点拨写作技巧。以第一篇为例进行分析：（1）、开篇点题，自然引出下文。（2）、由书本中的桂花引出对奶奶的思念，别有情味。（3）、思绪渐渐回到过去，过渡自然。（4）、运用语言、动作、神态描写，刻画出了奶奶的慈祥、孙女的调皮可爱（5）、结尾抒情，让感情得到升华。（6）、点评：开篇点题，以“桂花”为线索，将浓浓的情感融入字里行间，道出了对奶奶的思念，富有诗意。树影摇曳，桂花吐芳，“我”用桂花和奶奶游戏，奶奶教“我”写字，形成两幅动人的画面。同时，人物形象各有特点，慈爱、亲切、耐心的奶奶，调皮、懂事、可爱的“

6、我”，使文章更富有人情的色彩。四、具体要求（一）、常规项1、卷面（书写工整、卷面整洁，字数充足，最高5分，最多可扣除40分。）2、标题新颖、别致（5分）3、卷首尾扣题、照应，语言优美（8分）4、结构完整，条理清晰（5分）5、五个以上成语（5分）6、写真事，吐真情（5分）（二）本次项：有明显的线索（7分）（三）、加分项：2分/处修辞（加至满分封顶）五.写作提纲以《又逢李易安》为例，告诉学生写作提纲的写法一、题目：又逢李易安二、中心：通过对李易安多首诗歌的解析和灵活运用，再现历史场景，抒情的笔调描绘出才情横溢、愁绪满怀又不失坚强的绝世女词人，表达了作者对她的赞颂和崇敬之情。•三

7、、线索：李易安•四、结构：•1、开头：窗外下着雨，不知是大是小；窗内一盏灯，不知···是明是暗；灯下一个人，手中一支笔，笔下一张纸，纸上一行泪。氤氲间，那曼妙的身姿再现......•2、主体：你应是多美的女子？你应是多柔的女子？你应是多傲的女子？你应是多哀的女子？（这是几个并列段落，没有详略之分。一般记叙的文章要标出各个段落的详略主次）•3、结尾：凄雨苦风中，一代词宗、千古才女李易安，用那绝世的孤独跳了一曲完美的独舞！六、写作、欣赏提纲过程（约15分钟）。七、结束语：每次习作都是一个心的旅程，撷取路上的美景，带上纯