素质教育与教育督导

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1、素质教育与教育督导“进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。”——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年）素质教育与教育督导一、理解和认识素质教育二、素质教育指导下学校内涵发展的督导三、素质教育指导下课堂教学变革的督导四、素质教育指导下教师角色转变的督导一、理解和认识素质教育（一）素质教育的含义“全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。——胡锦涛在中央政治局第34次集体学习时发表的重要讲话（

2、2006年8月29日）一、理解和认识素质教育（一）素质教育的含义1、使学生全面发展的教育2、使学生全体发展的教育3、使学生主动发展的教育4、使学生个性发展的教育5、使学生终身发展的教育一、理解和认识素质教育（二）素质教育与创新教育、创造教育的关系1、素质教育与创新教育是一般与重点的关系2、创新教育与创造教育是整体与部分的关系二、素质教育指导下学校内涵发展的督导（一）学校内涵发展的含义1、相对于规模发展的质量发展2、相对于粗放发展的精细发展3、相对于同质发展的特色发展4、相对于模仿发展的创新发展二、素质教育指导下学校内涵发展的督导（二）学校内涵发展的主要

3、内容1、学校发展愿景：内涵发展的方向和核心价值2、课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展的核心要素3、良性运行机制：学校内涵发展的根本保障4、学校教育科研：学校内涵发展的动力5、和谐的学校文化：学校内涵发展的人际生态环境三、素质教育指导下课堂教学变革的督导（一）教学要素的变革课堂教学生活化学生学习主动化师生互动有效化学科教学整合化教学过程动态化三、素质教育指导下课堂教学变革的督导（一）教学要素的变革教学内容结构化教学策略综合化教学资源优化教学对象个别化教学评价多样化三、素质教育指导下课堂教学变革的督导（二）教学流程的变革备课：二次开发上课：动态生成听课：

4、全息透视说课：反思探究评课：评判分析四、素质教育指导下教师角色转变的督导（一）由实践者转变为研究者（二）由管理者转变为引导者（三）由知识传授者转变为知识探究者（四）由教案执行者转变为教学智慧创造者谢谢！