中江县御河中学校2018年校本研修总结

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1、中江县御河中学校2018年国培与校本研修工作总结我县教育局和教师进修学校为了进一步促进学校特色化发展，提升教师专业化素养陆续出台和下发了一系列关于学校开展校本研修的指导性文件。我校以上级文件精神为指引，以本校实际情况为出发点，以促进教师自主性专业发展为立足点，开展了一系列规划有序、便于实施并行之有效的校本研修项目。随着教师继续教育工作的深入开展，我校教师专业化水平不断提升，现拥有一支专业技术强，思想素质高的教师队伍，在校本研修工作开展以来，学校领导高度重视教师队伍建设与发展，为教师终身学习，全面发展做好了扎实的保障工作。定期进行教师教学培训，认真贯彻落实集体教研活动，积极倡

2、导课题科研工作，是我校教学能力与水平稳步提升。一、树立正确理念，全面增强校本研修实力我校在实施校本研修中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，积极贯彻终身教育思想。教师在职教育与继续教育是教师专业化的重要组成部分，也是教师教育的主要阶段，教师在校阶段接受的教育已经不能满足当代社会知识更新的要求，因此这就需要建立完备的教师继续教育体系，明确教师专业发展内涵，为教师终身学习提供有效保障，有效促进教师专业化发展。二、创新研修模式，积极丰富校本研修模式4/4课堂是教育教学研究的重要载体，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中

3、，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。因此我校把校本课题作为研修的主要内容，充分发挥教师的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。以我校特色研究课题《学习小组建设的研究与探索》为突破点，开展系列教研活动。学校特此成立课题研究小组，充分利用学校优秀教师资源，分工明确，教研有序，以初一学段日常课堂教学为研究载体，以各学科为单位组建研究小组，设立研究组长负责日常教育教学研究工作及资料收集，将教研工作重心下放到各学科教研组，使教研真正与日常教学工作相结合，真正发挥教研带动教学，教

4、学反馈教研的双向促进作用。 我校将日常教学工作中的实际问题同新课程改革中的全新教学理念相结合，依据初一学生学习特点与我校教学实际状况，制定特色研究方向与模式。在研修探索过程中，不但达到教研目的，还能提高教师不断适应教育形势变化的趋势，促进教师不断成长进步，达到终身学习目的。在此过程中，课题研究组结合我校教师学历、经验与年龄等差异进行组合，涉及我校各层次教师参与，形成联动相互学习成长，即有助于发挥骨干教师优秀经验与领导作用，也有助于新教师快速成长。 除校级集体研究课题外，我校教师以学科、教研组或个人为单位积极进行课题研究工作，依据学科发展需求或者教师个人实4/4际进行课题研究

5、，针对性解决实际教学中存在的问题，不但能增强教师相关理论水平，促进学校教师交流，还能使课题研究成果回馈课堂，提高教师实际课堂教学水平。三、详细研修目标，提高研修内容质量标准 开展校本研修工作应该抓好四方面工作，一是明确研修目标，二是保障研修时间，三是形成研修体系，四是加强合作交流。为改变以往教师培训流于形式的问题，我校对校有教师培训工作制定详细的规范标准，对培训学时、培训成果汇报、培训资料等多个方面做出规定，并且在培训具体形势与内容上做出丰富化处理与改进。积极开办计算机、电子信息技术等方面的培训，信息化时代对教师理论素养与创新科技能力也提出了更高的要求，我校积极组织教师参与

6、继续教育理论与教育科研知识学习，提高以计算机应用能力为重点的现代教育信息技术能力，组织专人对教师进行教育教学现代化技术培训，充分发挥现代化教育技术水平，利用网上教育资源，为日常课堂教学活动服务，力求组建一支全方位，多层面发展的教师队伍。四、特色与成效我校积极推行课题式研修，提高研修工作实效。在学校教导处牵头下，教研组与学校积极推行课题式研修活动，由校本研修工作带动日常课堂教学工作质量提升，并以此提高教师科研实践能力。一系列课题研究工作真正提高了校本研修工作的实效性，充分发挥骨干教师的领导带头作用，引导教师组成教研小组，互帮互助，互学互进，创建学习型教师队伍。4/4经过一年的

7、国培、校本研修等相关培训工作，我校教师整体素质得到明显提高，教师专业化发展方向明确，相关科研能力增强，部分教师能依据自身教学实践的改进与思考撰写教学反思及相关论文等。全体教师经过系列培训后，继续教育、终身教育理念扎实，学校逐步形成人人学习，人人参与的良好气氛。我校学生在此过程中也深受影响，在日常学习中，积极发展多方面能力，增强自主学习能力、合作学习与探究学习能力，不断发现自我，提升自我。随着教师素质的提升，教育理念的转变，我校师生可持续发展能力不断提升。这一学年中我校校本研修机制基本完善落实，校本研修各项运动有序开