《免疫调节》教学设计-03_图文

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1、《免疫调节》教学设计一、教学目标1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态屮的作川。3.关注艾滋病的流行和预防。4•关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。二、教学重点和难点1.教学重点免疫系统的防卫功能。2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。三、课时安排2四、教学方法讲授法、对话法五、教学过程内容板书教师组织和引导学生活动教学意图以“问题探讨”引入，引起学主思考回答思考回答引入K提示』1.神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应Z后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。2.不能。3.会。一、免疫1、免疫是机体的

2、一种功能。通过免疫，机休能学生阅读知道系统的组够识别、排除,以维持内环境的平衡和稳定。课本免疫成免疫可分为和OP35,完成系统<（免疫细胞生成、成熟或集屮分布的场所）填空的组成。免疫细胞r()2、免疫<（发挥免疫Y作用的细胞）V系统(W：()）'免疫活性物质：（0)二、免疫系统的防伪功能1.「第一道防线由免疫和构成思考填空L第二道防线由和构成。疫免疫J（第三道防线）］_免疫：免疫：产生抗体产纶抗体2.免疫系统的组成：3.抗原：。如、等。特点：①。应当指岀的是，有时也会成为抗原，如等。②。③。这种性质取决于表而具有的某些特定的，这些物质叫做，它是识别抗原的重要依据（

3、抗原分子在的作用下，使其内部的暴霧出來，才能发挥的作用。）4.抗体：①分布：。②化学木质：。③分泌抗体的细胞：。5.休液免疫的概念细胞免疫的概念6.过敏反应⑴概念：⑵特点：、、。⑶实例:K资料分析1及讨论』生思考回答师提示。1.由图中曲线可以看出，T细胞的多少AiHIV浓度Z间成反比例关系。2.HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。3.约9年。K讲述》1.类风湿性关节炎简介类风湿性关节炎（rheumatoidarthritis）是以慢性对称性

4、关节炎为主要临床表现的一种全身性口身免疫性疾病。该病以骨膜炎为主要特征，常见的症状是关节疼痛，晚期町引起关节强直、畸形和功能障碍，英至残废。我国约有400万患者，患病率为0.32%〜0.34%。约80%患者的发病年龄在20〜45岁，男女之比为1.2：4。病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及梢神状态等因素密切和关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为木病的诱发因索，但多数患者常无明显诱因可查。初发病时很缓慢，患者先冇儿周到儿个刀的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状，随后发生某一关节疼痛、僵破，以后关节逐渐肿犬、

5、疼痛。开始时可能一两个关节受累，以后发展为对称性多关节炎。目前类风湿性关节炎尚无特效疗法，仍停留于对炎症及后遗症的治疗。现行治疗的目的在于：控制关节及其他组织的炎症，缓解症状；保持关节功能和防止畸形；修复受损关节以减轻疼痛和恢复功能。治疗措施一般包括：（1）休息，风湿活动期应卧床休息，注意保暖，防止潮湿；病情稳定后适当活动和进行关节练习，以减少或防止关节强直和肌肉萎缩；（2）药物治疗，药物可选非留体类抗炎药、金制剂、青霉胺、免疫抑制剂等；（3）理疗，如热敷、热浴、蜡疗等，同时配合按摩和锻炼；（4）手术，纠正关节畸形或进行关节成形术。2.过敏反应的机理和过敏体质有些人

6、接触到过敏原吋，在过敏原的刺激下，山效应B细胞产生一类抗体（IgE类抗体），这些抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表血。当和同的过敏原再次进入机体吋，就会与吸附在细胞表而的相应抗体结合，使上述细胞释放出组织胺等化学物质。这些物质使血管壁通透性增强、毛细血管扩张、平滑肌收缩和腺休分泌增多。上述反应如果发牛在皮肤，则出现红肿、尊麻疹等；如果发生在呼吸道，则出现流鼻涕、喷嚏、哮喘、呼吸困难等；如果发化在消化道，则出现呕吐、腹痛、腹泻等。个别病情严重的，可因支气管痉挛、窒息或过敏性休克而死亡（如下图）。预防过敏反应发生的主要措施是尽量避免再次接触该过敏原

7、，另外，抗组织胺类药物能抑制过敏症状的表现。过敏原更匕机体抗体型亠某些细胞释放组织肢尊化学物质血管通进増钱、毛细血借扩张、I平滑肌收缩、腺体分泌増加笹全身过敏反应呼吸道过敏反应/消化道过敏反应皮跌过敏反应（过敏性休克）（过敏性鼻炎、支气管哮嘰等）（食物过敏性胃肠炎）（尊麻疹、湿疹"血管性水肿）一-般将容易发生过敏反应的人的体质称为“过敏体质”，过敏体质就是容易产生TgE类抗体的体质，因此目前是以体内IgE抗体的量，作为判断一个人是否为过敏体质的重要依据。考虑到出生婴儿几乎没有IgE类抗体，可认为过験反应是随着年龄增加1佃出现的文明病。过験体质、碰到能引发过敏的过