小提琴入门教学初探

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1、小提琴入门教学初探摘要：小提琴作为欧洲古典音乐最具有魅力的“皇后”乐器，随着中国社会的进步逐渐在普通群众中普及开来。要想为日后的学习打下良好的基础，入门教学是重中之重。本文分别从成人和儿童的角度对初学者容易出现的问题进行分析，并详细阐述入门的教学方法。关键词：入门教学；基础；成人；儿童；素有“乐器皇后”之美称的小提琴是被公认的教难掌握的乐器之一。这一“舶来品”随着西方古典音乐在中国国内的传播、发展逐渐走入百姓生活，被广大的普通群众所喜爱，不再仅局限于专业音乐教育的领域。因此，笔者针对小提琴教学入门阶段的几个重要方面进行分析总结，为小提琴的普及化发展贡献自己的绵薄之力。

2、对于每个学习乐器的人来说，基础是关键，入门是一切技能的开。技能的积累就像是在“搭积木”，必须一层一层小心谨慎，扎实地进行，否则遇到的困难会越来越多，影响进一步地前进。因此，入门的学习尤为重要。虽然小提琴的入门相较于其他乐器来说，训练起来较为枯燥艰涩。很多学生往往是坚持不久便对这一乐器失去了兴趣。就笔者看来，无论是专业的，还是业余的小提琴学习，系统的正确的方法是必不可少的。笔者经过多年的小提琴入门教学，积累了一定的经验。本文将分别从儿童与成人的角度，针对入门的几个重要方面给予阐述。一、生理与心理的分析就生理方面来说，儿童处于发育的阶段，骨骼尚未发育成熟，可塑性强，因此，

3、手指的弹性和灵活性较易于训练；而成人身体的各项机能都发育得较为成熟，因此身体各个器官的灵活性与柔韧性较差，所以，通常成人学习小提琴所遇到的第一个问题便是姿势僵硬，容易造成紧张，在这种情况下，学习将很难进行。就心理方面来说，儿童的理解、认知等能力都处于发展的状态，许多知识还未触及，尚需积累。注意力较容易分散，持续时间不长，情绪波动大，较难反复练习同一简单枯燥的动作，但在记忆力、想象力和创造力方面有较好的优势；而成年人在心理水平方面处于成熟状态，理解力、逻辑能力等方面较强，并且自控能力好，可以自觉地学习知识和解决问题。因此，从上述生理与心理的差异不难看出，虽然同样是入门的

4、教学，针对成人与儿童要采取不同的教学方法。二、持弓教学法关于持弓，笔者总结出了一套较为有效的方法，在实际的教学过程中，这一方法在成人和儿童身上都取得了良好的成效。方法共分为五步，过程如下：一、将右手手掌朝上，五个手指自然伸张；二、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，将马尾库和弓杆交界处的凹处（触杆点）放置于中指的第二关节；三、小指顶住弓尾；四、拇指弯曲，将指肚偏右处斜顶触杆点；五、食指、中指、无名指朝左弯曲，顺贴弓杆，中指和无名指需斜放于马尾库，最后将琴弓翻转，手掌朝下，握弓姿势完成。在实际的教学过程中，最常见的问题是拇指不能呈弯曲放松状态，甚至造成拇指关节塌陷，当然，过分

5、弯曲也是不可取的，同样也是紧张所造成的问题。之所以会造成紧张，是由于初学者不熟悉这一动作。任何知识在熟练掌握之前都需要有磨合的过程，“万事开头难”说的也是这一道理，因此，教师必须客观认识这一问题，对学生进行鼓励，万不能急于求成，缺乏耐心。针对拇指不能放松的问题，可以让学生将拇指放于马尾库处适应一段时间，使拇指得到放松，学生熟悉这一动作后，再将拇指放回原处。小指塌陷僵硬也是初学者的常见问题之一，针对这一问题，可以采取辅助的练习方法，笔者将这一方法称之为“翻转”练习。所谓的“翻转”练习既可握弓完成，也可采用铅笔等其他工具。这一练习的目的是训练食指和小指的独立性和力量。初学

6、者正是由于食指和小指的独立性和力量不够才造成僵硬紧张的问题。具体方法如下：手掌朝下的握弓姿势完成后，拇指与中指、无名指相对的力量形成重心，食指与小指放松，小指弯曲顶住弓杆，通过杠杆原理对弓杆施加压力将琴弓翻转180°，形成弓毛朝上的姿势；接着放松小指，通过食指发力，将琴弓翻转至开始状态。经过反复的训练，小指与食指的独立性及力量都能得到很好的锻炼。另外，赵薇老师推荐的“猴子爬杆”游戏，也是训练右手手指灵活性和协调性的一种好方法。一、运弓教学法小提琴演奏是通过弓毛与琴弦产生摩擦使琴弦和共鸣箱发生振动而发音的，因此，掌握正确的运弓方法是形成良好音色的前提条件。要使小提琴形成

7、良好的共鸣与干净的音色，在运弓过程中琴弓与琴弦应该始终形成90°角，即琴弓垂直于琴弦运行。同时，运弓时手臂和弓杆应再同一平面上进行，而不能出现上下摇摆的动作。由于成人与儿童的生理与心理都存在着差异，因此，针对成人较强的理解力及理性思维能力，运弓的教学可以进行分步讲解：运弓大致可以分为三段:下半弓、中弓和上半弓，不同弓段由不同的肢体参与。上半弓下弓的运行，大臂基本不动，应该以小臂和手腕的动作为主。下弓时上臂稍往前伸，但是手臂不能完全呈直线，仍需保留一定的弧度。手腕随着下弓略下凹。上弓时小臂做向上推的动作，手腕由下凹的姿势逐渐放平，大臂仍保持不动。在演奏