幼儿园语言教育的目标课件

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1、第二章幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育目标制定的依据1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。2二、《幼儿园教育指导纲要》（语言部分）（一）幼儿园语言教育的目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。提问：目标中包括了两种兴趣、两种能力、两种习惯，分别是什么？3二、《幼儿园教育指导纲要》（语言部分）两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力：语言表达能力、语言理解能力两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯4（二）幼儿园语言教育的

2、内容与要求1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（交往）2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。（倾听）3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（表达）5（二）幼儿园语言教育的内容与要求4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（文学作品）5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书

3、写技能。（前阅读与前书写）6.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。（普通话）6(三)幼儿园语言教育活动的指导要点1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（语言运用与环境）2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。（发展语言的途径）7(三)幼儿园语言教育活动的指导要点3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（语言学习的个别化特点）4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家

4、长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。（语言障碍幼儿的教育）8案例分析1.分析比较下列两个案例，你认为哪位老师对纲要的理解更深入？为什么？案例一2.通过案例，你发现了什么？我国的幼儿园教师是如何贯彻《纲要》（语言）的？案例二案例三9三、幼儿园语言教育目标的发展1.强调儿童语言运用能力的培养；2.重视学前儿童早期阅读能力的培养；3.重视支持性语言教育环境的创设。(1)支持幼儿语言学习的个别需要;(2)支持幼儿开放而平等的语言学习;(3)支持幼儿在活动中扩展语言经验.10四、幼儿园语言教育目标的三个层次11关于活动的设计思路和活动目标的书写设计思路应从哪些方面来表述？1、选材

5、的理由（对教材和幼儿的分析）。2、活动中准备怎么做（运用的方法和手段）。3、期望达到的教学效果。12设计思路：《捉迷藏》这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。在活动中，教师重点在于让幼儿感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣，并通过仿编句子引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达能力。13家蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的大树是小鸟的家，弯弯的小河是鱼儿的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。14设计思路：《家》是一篇短小、有趣的儿童诗，里面的小动物形象深受幼儿的喜爱。活动中，我们改变了以往诗歌教学的模式，让幼

6、儿通过自己的尝试，寻找“家”、描述“家”，最后形成完整的《家》的诗歌。这样，幼儿在整个活动中都能积极、主动地参与，充满了主动学习的快乐。在教师引导下的诗歌创作更让幼儿充满了创作的成就感。15怎样表述活动目标?捉迷藏云朵用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙住，颜色宝宝们找一个喜欢的地方，静悄悄地躲了起来，绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里，白色躲在棉花里，蓝色躲在池塘里，红色躲在蘑菇里，手帕解开了，太阳睁开眼，一个一个找出来了……16怎样表述活动目标?1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇“静悄悄

7、”。17怎样表述活动目标？1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。2、站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”.3、应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。4、应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。5、应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标18