阿长与山海经教学设计 (2)

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1、第六课:阿长与《山海经》一、《课程标准》相关内容摘录： 1．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。二、课时目标重构：1、识记鲁迅的简介和代表作。2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，探讨作者对阿长的感情。认识阿长的品格风貌。3、学习本文围绕中心选择材料，记叙有详有略、先抑后扬的写法。教学重难点：１、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，探讨作者对阿长的感情。认识阿长的品格

2、风貌。２、学习本文围绕中心选择材料，记叙有详有略、先抑后扬的写法。三、教学建议：学习本课，需要学生提前预习，解决生字词，读课文至少两遍，查找鲁迅的简介。四、评价策略及样题设计：评价策略：1、预习反馈检测生字词以及作者的预习情况。落实学习目标1。2、在熟悉课文的基础上，结合学法指导，带着问题，自主学习，小组合作，研读课文。落实学习目标2。1、在理解课文的基础上，课堂反馈，回顾复习关于长妈妈的七件事、人物性格、作者情感及写作手法，事件的详略。落实学习目标2和3.评价样题：1、我叫鲁迅（1881——1936）。字原名，毛泽东称我是中国伟大的、、。我的代表作品

3、：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《》，散文集《》，更有杂文集、书信集、学术著作多部。本文选自我的（文体）《》（作品集名称）2、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的（用原文回答）？表现了“我”什么心理？5、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应（用原文回答）？体现了怎样的心情？6、文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？

4、“我”的感情变化如何？本文在记叙事件时，哪些事情记叙的比较详细？哪些事件记叙的比较简略？请你完成下表。（落实目标2和3）事件详略人物性格我的情感（抑或扬）写作手法五、教学设计：教材分析《阿长与〈山海经〉》是人教版语文八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以对普通人和弱者的爱为主题，这篇文章鲁迅先生深情回忆了阿长这位极其普通却给了他真诚关爱的保姆，内容丰富而富有层次，情感真挚而妙于变化，无论在记事还是写人上，都堪称佳作。学习目标1、识记鲁迅的简介和代表作。2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，探讨作者对阿长的感情。认识阿长的品格风貌。3、学习本文围绕中心选择

5、材料，记叙有详有略、先抑后扬的写法。重难点１、理解少年鲁迅对阿长态度的变化，探讨作者对阿长的感情。认识阿长的品格风貌。２、学习本文围绕中心选择材料，记叙有详有略、先抑后扬的写法。学习过程一、导入说到鲁迅，同学应该不会陌生了，哪一位同学来介绍他？（原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家，思想家，革命家，创作了近代文学史上第一篇白话文小说---《狂人日记》）我们都学了他哪些作品?在《从百草园到三味书屋》中，其中有一个片段写到美女蛇的故事，大家还记得吗？谁给他讲的故事？（长妈妈）没错，鲁迅先生曾经几次在自己的作品中提到了她，还曾经专门为她写过一篇文章《阿长

6、与<山海经>》。这就是今天我们所要学习的课文。二、展示目标，明确任务（出示学习目标，学生齐读）一、预习反馈１、注音疮（）疤　掳（　）　　诘（　）问　　　孀（　　）　　玑（　）　　霹（　）雳（　）震悚（　）　　懿（　）　　憎（　）恶（　）　　灸（　）２、解释、积累悚：　　　　　　　　　掳：　　　　　　　诘问：　　　　　　　　　　　疮疤：　　　　　　　　　　　　　　惧惮：　　　　　　　　　　　惶急：　　　　　　　　　　　　　　粗拙：3、第一人称叙述作者简介及代表作（落实目标1）我叫鲁迅（1881——1936）。字原名，毛泽东称我是中国伟大的、、。我的代表作

7、品：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《》，散文集《》，更有杂文集、书信集、学术著作多部。本文选自我的（文体）《》（作品集名称）。二、带着问题，自主学习，研读课文（靠自己，解决力所能及的问题。）（落实目标2）问题：1、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？2、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？5、然而，

8、最让“我”对她产生敬意的是什么呢？6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的（用原文回