2019年秋八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》教学设计新人教版

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1、《昆明的雨》【教材分析】　《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人记事，或托物言，或阐发哲，或写景抒情，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，以自然流畅的布局，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。【教学目标】１.学生在阅读过程中，体会本文的谋篇布局，并运用到自己的写作中。２.反复品读，感受文章的写作个性和特色。【预习提示】1.预习并熟读课文并给文章做批注。 批注提示：（１）圈划出生字词，并积累生字

2、词。辟邪（    ） 篱笆（      ） 鸡枞（     ）择菜（    ）扳尖（    ） 绿釉（      ）密匝匝（   ）菌子（    ）　 饱涨（    ）　着比丘尼装（  ）着地（      ） 2.理清文章的写作结构，并把批注写在文段旁边。（1）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ （2）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中什么作用呢？（3）文章先写昆明雨的特点，再分项写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花，是否可以调换。3.关键语句（

3、或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方用问号标注。【教学过程】一、激趣导入ＰＰＴ展示学生作文及批语：文章开头打不开思路，纠结在某一点上，导致文章无法展开；主次不分，详略不当，结构不规范。选材老套、不典型，无特色，缺少个性。过渡：今天我们一起学习一篇汪曾祺先生的文章《昆明的雨》，以此文解决上面的问题。二、默读课文——悟谋篇布局　　有人称汪曾祺先生是“中国最后一个士大夫”。今天我们也来赞扬赞扬汪老先生。（一）请同学们默读课文，边读边思考，汪老先生这篇《昆明的雨》从谋篇布局方面我们可以学得什么？ＰＰＴ补充：谋篇

4、布局包括文章内容的顺序及主次；开头、结尾如何凸显主题、如何照应；如何过渡，如何分段等。学习要求：默读课文，边读边画，在相应位置做好批注。（二）学习小组内分享交流，完善观点。（三）各小组选派代表展示，教师相机引导。预设：开头：写好一篇文章，首先得确定一个中心，与中心有关的就写，无关的不写，本文题目是昆明的雨，作者以一幅画展开，画上有浓绿的仙人掌、金黄色的花、几朵青头菌和牛肝菌，并附一段文字点到昆明的雨。曲径通幽开头的材料必须与文章中心有关。写作顺序：记述某事物，得先提出该事物，然后把各部分分项写出来。文章第三段

5、点出我想念昆明的雨，总体写出昆明雨总的特点，雨季相当长、并不使人厌烦，明亮、丰满，使人动情，然后分项写了仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花。问题：为什么先写昆明雨的特点写分项写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花？记述一件事物，如果开始先写各分项，读者很难明白你在写什么；先写出事物及特点，再分项写，读者一读就明白你写的是什么了。问题：题目为昆明的雨，为什么要写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子和雨季的花呢？ＰＰＴ补充：山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　——刘熙载　　结尾：最后“我想念昆明的雨”照应开头第３自然段。结尾是对全文的总结，把作者对昆明的感情进行升华，结尾是完结之处，但忌讳真个完了。要文字虽完而意义还没有尽，让读者读有余味。小结：写文章要注意设计文章的结构，先写什么，后写什么。把事情的开端作为文章的开头，把事情的收梢作为文章的结尾；为了写明事情的来历和原因，倒回去写以前发生的事情，这叫倒错写作，也是可以的，总之，写文章之前要谋篇布局。二、再读课文——品民间色彩汪曾祺的散文创作,“记人事、写风景、谈文化、述掌故,兼及草木虫鱼,瓜

7、果食物,皆有情致,间作小考证,亦可喜,娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水。春初新韭,秋末晚菘,滋味近似”。但老师认为汪曾祺先生的散文更有地域特色和民间色彩。（一）同学们大声朗读课文，感受文章的地域特色。（二）学生畅所欲言。预设：作者所写之物都是关于昆明的。画是关于昆明的画；仙人掌是昆明的仙人掌，还提到了辟邪一些东西，这充满了民间色彩；菌子也是昆明极多的菌子；杨梅果子也是昆明的特产；还有昆明雨季的缅桂花。写文章选材料要选有个性、有特色的。四、学以致用对一个地方的想念就是想念这里的人、事

8、、物，你最想念哪里呢？请仿照汪曾祺先生的谋篇布局，精选素材，也用平淡质材，如话家常的语言写一篇文章。附：板书设计昆明的雨为文选材绕中心，开头切题样式新。写作顺序巧为临，篇末点题显中心。