2019年秋八年级语文上册第二单元8《列夫托尔斯泰》教案新人教版

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1、列夫•托尔斯泰备课教师使用教师授课时间课时1课题列夫•托尔斯泰课型自读教学目标1.让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。2.训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。重点1.让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。2.训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。难点训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。教学环节

2、说明复习提问上节课生字、词语二次备课新课导入有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心，他就是俄国着名的文学大师列夫•托尔斯泰。奥地利作家茨威格，恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。请同学们想象一

3、下这样一个世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？课程讲授二、把握内容，学习比喻夸张(一)学生快速朗读全文，并思考。师:你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？(分别指出文中相关的段落)(二)精读前五段，理解人物外貌特征(用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯)教师范读1～2段，学生朗读3～5段师:你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？托尔斯泰的须发—面部—面容表情—长相平平(普通)——其貌不扬:令拜访者失望(侧面描写)1.学生概括其外貌特征失调、崎岖、平庸而粗

4、鄙(“丑陋”、大众化)。2.怎么刻画出来的？(方法)作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻夸张的修辞手法。学生齐读练习三，了解其定义和作用—夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想。师:作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。(三)精读后四段，感受

5、托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。引导学生重点理解文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子，进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。学生默读后四段，边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子。1.教师范读6～9段;学生勾画直接描写托尔斯泰眼睛的句子:讨论:从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力”等评价，由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。2.重点理解文中描写其眼睛的句子的含义(引导学生结合托尔斯泰的身份、生平来理解)“眼

6、睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锐利、锋利，让人感受到他精神世界的丰富，是一位品格高尚的伟人，他是茨威格心中的偶像。三、进一步感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚的一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解

7、作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化—人生追求)，与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸？四、探讨全文写法，进而理解托尔斯泰的伟大(矛盾统一体)对比外貌丑—眼睛美(心灵美，境界高，精神伟大)衬托为什么作者要着力写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面？突出了他是一个矛盾体:他形貌和思想精神的矛盾，也是他的人生追求、态度与他的贵族身份的矛盾。逝世后，他被埋葬在一个荒郊野外的“小小的长方形土丘”中，这个土堆无人守护，也没有十字架、墓碑、墓志铭，甚至连名字也没有。却被茨威格称为“世间

8、最美的坟墓”。小结因为他是一位既普通又不平凡的人，是一个给人类创造巨大精神财富的伟人。作业布置1.默写生字、词语2.托尔斯泰是一个什么样的人？板书设计对比衬托外貌丑—眼睛美(心灵美，境界高，精神伟大)课后反思