解读文综下的地理高考

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1、解读文综下的地理高考试题篇纵观近儿年的全国高考文科综介试卷可以发现冇以下儿大特点：试题以学科内综合为主，强调对学科主干知识的考查：注重考查考生的学习能力；试题设计贴近生活，贴近时代，关注热点等。1.试题以学科内综合为主，强调对学科主干知识的考查文科综合能力测试的冃标是：“强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映学科知识之间的系统联系，乂表现注重学纶思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。”从近三年的全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出

2、（见表一），试题以学科内综合为主，对考生的学科内综合能力的要求较高。跨学科的综合能力测试题主要集小在非选择题部分的最后儿题屮，它目在考杏考生对各学科知识内涵有一深入的了解，能够建立起知识间内在的联系,并能做到熟练地迁移及对知识的整介能力。表中分值为地理分值2003年2004年2005年学科内综合题号1一10、361一11、361—3、5—12、36分值40+2444+3644+36跨学科综合题号15、40、413939分值4+10+102020强调对学科主干知识的考查，是保证考试公平、有效的基本措

3、施和手段，也是对考生多年來刻苦学习文化基础知识，训练基本技能，养成基本能力的鼓励和尊重。作为地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识，也包括了基本原理性的知识。比如，近三年的全国高考文综测试卷屮都有地理分布图的出现，它们部标注了经纬网的部分内容,这表明经纬网和地理坐标在确定一个地方区域位置方面的重要性。再如试题屮涉及到了大量的世界和中国的一些重要地理事物的分布，03年涉及到世界重要的海峡（笫3题中的儿条海峡与运河），重要的河流（笫4题屮的拉普拉塔河），卅:界上大的自然地理和人文地理事物的分布（第5

4、题自然带的分布，第40题风带的分布），我国重要的地形单元（第36题中涉及的黄土高原、内蒙古高原、华北平原，以及A行山和燕山）；04年涉及到的世界季风气候的分布（第1、2题），宗教的起源与传播方式（第3、4题），工业区位选择因素（笫7、8、39题）等；05年涉及到的我国西气东输工程（笫3题），世界主要边缘海（第5题），板块构造学说（笫39题）等等，这些都属于基础知识性的主干知识，始终是地理学习和应用的前提。而试卷中常出现的时间的换算，昼夜氏切的推算，两地距离的佔算，自然带分布的规律，对流层温度的变化

5、规律，坐标图表所表示的相对数据和绝对数据的关系，各类地理等值线表示的意义及其原因，大气运动的原理等等，则属于基本原理性的主干知识。1.注重考查学习能力考杳考生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。学习能力的考查突出表现为对四人能力的考查：获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力以及论证和探讨问题的能力，从近儿年全国高考文科综合能力测试卷的分析可以看出，试题很好地体现了高考的目标和能力的要求。（1）重视考牛获取和解读信息的能力考查。纵观儿年來的文综

6、测试卷，试题的命制采用人量的新素材，为考生提供新信息，为问题设计创设新悄境，注重考杏考生获取信息,分析解决问题的特色日趋明显。如03年卷的第36题中对自然景观的描述，“南望……”与“北顾……”，加上地图中的北京、长城等信息，无疑共同构成了对解题起着重要作用的一条信息链，能不能把握住这条信息链，是对获取和运用信息能力的重要考核。乂如04年卷屮39题的第3小题，要求考主简述20世纪70年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素，其实质就在于考杏考生对试卷屮所提供的文字材料、地图屮的信息能否有效、准确地

7、获収和解读。从材料及捉供的地图中可知，辽宁有丰富的饮矿资源，70年代以前，抚顺是“中国的煤都”，加上图屮的辽宁有条河流流经（辽河），且血向大海，同时还包含着“该重工业基地交通便利，辽河平原是我国重要的农业基地”等隐性信息，这些无疑己共同组建起本题的答案了。信息的有效获取和解读，可以说是解答每一道试题的关键，而地理学科的考杏尤其注重了考生对图表信息的获取和解读能力要求（见表二）。试卷通过大量的图表,考查考生能否通过对图表的解读，去发现蕴含其中的有价值信息，去把握事物的特征，发展变化的规律及其事物间的

8、内在联系，而这也正是考生所必须貝备的基本能力之一。表二2003年2004年2005年图表类型卷I图表幅数3951、地理分布图2、地理示意图和模式图3、等值线图4、统计图5、景观图图表类型1、2、41、2、1、2、3、4卷II图表幅数625图表类型1、3、41、31、3注：表中图表幅数仅指涉及地理考查部分的数目（2）加强调动和运用知识的能力考查。考查考牛•能否将所获得的信息正确地与相关知识建立联系，能否准确地运用相关知识和有关信息，去认识和说明问题。如05年卷的第5、6题，根据经纬网