写作：写人要抓住特点

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1、第二次备课教案写人要抓住特点——外貌描写玛纳斯县第二中学赵艳丽一、教学目标1、理解抓住人物特点的方法；2、运用所学方法，修改所写片段，提升作文水平。二、学情分析通过《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》等课文的学习，多数学生对人物描写的方法有了比较深刻的认识。本节课主要是解决如何利用人物描写方法突出人物特点的问题。三、教学内容分析人教版七年级语文下册第三单元作文指导是“写人要抓住特点”。教材上主要介绍了一下几个抓住人物特点的方法：一是观察比较法，二是人物描写法，三是典型事件法，四是细节描写法。但是这几种方法之间有何内在联系，在写作过程中究竟该如何操作，并没有进行具体的说明

2、。因此，在认真思考和研究教材之后，发掘出了这些方法之间的联系和具体操作方法，即应该先确定人物特点，再选取典型事例，接着要抓住感动细节。最后用人物描写方法进行生动描写。这样的话，对学生如何选取多种典型事例表现人物特点就有“法”可依，有“章”可循。而在实际操作的时候，又结合我校实际情况，以《我的同学》为例，引导学生多观察自己的同学，从而树立“作文即生活”的理念。四、教学课时：一课时五、教学环节：（一）导入由第三单元写人记叙文所认识的人物进入，老师和学生总结：1、写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。2、写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。3、写人的技能有：外貌描

3、写、动作描写、语言描写等。写好人的性格，兴趣爱好，思想品质，要有血有肉。（二）外貌描写的内容和作用的确，写人就要善于抓住人物的特点。那么，究竟有哪些方法能帮助我们抓住人物的特点呢？今天指导的是人物描写的外貌描写方法，我们就一起来学习。大家先来说说外貌描写的内容和作用。外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。（三）猜猜他（她）是谁？片段描写：写班上的一位同学（或是自己）的外貌

4、，写一个小片段，不要出现姓名。抓住外貌特征塑造人物形象。让大家猜猜你写的是那位同学，猜得快的就说明你的描写抓住了同学的外貌了。（全班交流，大家猜）感悟启思：同学们的外貌描写，有的写的太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象外貌的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。（四）外貌描写综合运用的方法怎样才能成功的进行外貌描写呢？有三大常常综合应用法：一、画龙点睛法：是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种外貌描写方法。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容

5、里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。（《童年》里的外祖母）二、千人千面法：在现实生活中，每个人的面部表情和神色状态是各不相同的。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，面部表情和神色状态与性格有着紧密的内在联系。其描写的好与坏，对于展现人物性格关系重大。她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合作”。——怀特《人树》他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不

6、可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）三、穿衣戴帽法：只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。（五）技法指导：技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修

7、改。）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。1、头发在脸颊旁飘着凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着记叙加入突出特点的词语——描写2、又老又瘦的手布满青筋和黑斑的枯竹似的的手记叙加入_突出特点的词语和修辞——描写