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时间:2019-09-23
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1、角平分线的性质(第一课时)檀林中学:胡晓旭教学准备1. 教学目标1.1知识与技能:[1]会用尺规作图画定角的角平分线,并能用全等三角形的判定解释其原理。[2]掌握角平分线的性质,会运用性质解决相关问题,并能证明这一命题。[3]掌握角平分线的判定定理,理解角平分线的判定定理和性质定理的关系。1.2过程与方法:[1]在学习角平分线判定和性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。[2]通过证明角分线的性质定理和判定定理,让学生体验和掌握证明几何命题的方法。1.3情感态度与价值观:[1]在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,激发同学学探究问题的兴趣,培养动手
2、操作的能力和探索精神。2. 教学重点/难点2.1教学重点[1]角的平分线的性质及判定定理。[2]尺规画定角平分线。2.2教学难点[1]自主证明两个定理(学生在清楚拿出已知和求证上存在困难)。[2]性质定理和判定定理的区别和灵活运用是难点.。3. 教学用具4. 标签 教学过程1 引入新课【师】同学们好。这节课开始,我们先来看这样一个问题。现在我手里有一张用纸做的角,怎样不利用其他工具把它平分?【生】对折一下把两边重合就可以了。【师】同学们真聪明,那如果我现在打开,这条折痕和这个角有什么关系呢?【生】这条线是这个角的角平分线。【师】那如果我们手里的这个角是用钢板做的,不
3、能对折,这下该怎么平分呢?这就是我们今天要学习的内容【板书】第十二章 全等三角形12.3 角的平分线的性质2 新知介绍[1] 尺规作图:画一个角的平分线【师】在探究怎样画角分线之前,我们先来这样一个例子,请大家看投影(投影给出教材上刚开始的“思考”)。如图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,则AC所在直线就是这个角的平分线。你能说明这是为什么吗?【生】(思考,交流,引导学生自主给出答案,因为难度不大,只是证明三角形SSS全等)【师】通过刚才的启发,给我们提供了一个仅用尺规作图,就能画出角分线的思路?现在请大家拿出尺
4、规,跟我一起画。(板演或者看PPT上的动画)【PPT/板书】一、尺规作角分线理论依据:三角形SSS全等 [1] 角平分线的性质【师】大家刚才都画好了一个角和它的平分线。下面大家动手再画几笔,在你刚才画好的角平分线OC上任意取一点P,过点P画出OA和OB的垂线段,分别记垂足为D,E。PD和PE的长度有什么关系? 【生】似乎PD=PE。【师】那在OC上再取几个点试一下,并和你的伙伴交流结论,你们发现角平分线有什么性质? 【生】经过测量,PD=PE总成立。经过讨论,我们猜想:角分线上的点到角两边的距离相等。【师】只有通过严密的证明,才能让人信服。那怎么证明你们的猜想呢?在大家证明
5、之前,我们先介绍一下,怎样证明几何命题。证明几何命题,首先要明确已知和求证,那大家要证明的这个猜想中,已知和求证分别是什么?【生】已知:一个点在一个角的平分线上。求证:这个点到这个角两边的距离相等。【师】明确了已知和求证之后,为了更直观、清楚地表达题意,我们通常在证明前要画出图形,并用数学符号表示已知和求证。由已知分析出证明途径,写出证明过程。那下面大家跟老师一起来,画出图形,完成证明。请大家看投影。(放映PPT)【师】经过刚才的证明,大家的猜想得到了验证,也就是说,任意一个角的角平分线都有这样的性质:角分线上的点到角两边的距离相等。(PPT演示,并给出数学语言介绍)【板书
6、/PPT】二、角平分线的性质1.角分线上的点到角两边的距离相等。2.数学语言:∵ OC平分∠AOB,PD⊥OA,PE⊥OB∴ PD=PE[1] 角平分线判定定理【师】我们刚刚学习了角分线的性质,但是实际生活中,很可能是不知道角分线的,因此下面我们来看一个实际生活中的例子。(PPT给出教材上的第三个思考)大家看投影,要在S区建一个集贸中心,使它到铁路、公路的距离相等,并且离公路与铁路的交叉处500m,这个集贸中心应建在哪里?大家想一想。【生】这个点应该在交叉的角的平分线上吧。【师】看起来有道理,但是不能直接下结论。刚才我们学的,是已知一个角分线,可以知道角分线上每个点到角两边
7、的距离都相等。但是,这个定理反过来可不一定成立。要想使人信服,还得需要证明这个命题。这一次,大家仿照刚才的例子,只是把已知和求证换一下,之后看看,怎样用全等三角形去证明你们的猜想。【生】(在教师引导下给出判定定理的证明)【师】经过刚才的证明,大家的猜想得到了验证,也就是说,角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上,这就是角的平分线的判定定理。(PPT演示,并给出数学语言介绍)这个定理告诉我们,一个角的平分线实际上是一系列特殊的点的集合,这些点都满足这个条件:到角的两边距离相等。【板书/PPT】三、角平分线的判定
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