水调歌头 明月几时有 (2)

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1、水调歌头明月几时有(人教版八年级语文下册)朔城区第三中学杜翠萍教材解读:古人云，“一切景语皆情语”，古人创作，大多由感而发，或慨叹仕途浮沉，或抒发生活感慨。苏轼所作的名篇《水调歌头明月几时有》便是一篇饱含着生活沧桑的“痛并快乐着”的佳作。全词托物抒情，借写月色怀念远方亲人，运用联想和想象，用“月”这一充满浪漫主义的虚境来写实。在研读该词时，“磨难中的微笑”这一变化细致入微的情感主线贯穿整首词，一个“兼”字是情感把握的突破口。一个“兼”字，说明感怀其弟苏辙是全词的情感辅助线，而真正的主线则是此人忧国忧民的爱国情怀，参透这一点才能明白词人羽化登仙、天上人间虚实穿梭的魅力所在。作为豪放

2、派词人，苏轼的词不乏乐观豁达洒脱，难就难在他把这份洒脱揉碎了镶嵌于充斥着迷茫苦闷矛盾的幻境中，让人好一顿苦苦的寻味！因此，引导学生在课下做足功夫，深入挖掘苏轼的坎坷仕途经历及情感悲剧经历，是倾听其心灵深处跫音的敲门石。说到底，这种豁达洒脱乐观是迫于无奈选择后发自内心的释然，是一场关于多变人生的叩问，是一场情感蜕变的艰难心路历程！导学目标：1、熟记重点字词，有感情地朗读背诵并默写这首词。2、了解作者生平及该词的创作背景，了解本词的体裁特点，掌握其表现手法。3、通过多种形式诵读，明确该词所写内容，揣摩词人细致入微的情感变化，赏析词的意境美。4、通过学习该词，学习作者积极乐观的人生态度

3、和旷达洒脱的情怀。导学重难点：通过品读赏悟这首词，揣摩词人细致入微、波澜起伏的情感变化，赏析词的意境美，并学习作者积极乐观的人生态度和旷达洒脱的情怀。导学手段：多媒体导学流程：一、激趣导入，明确目标1.出示图片“红烧肉”，提问导入。2.齐读目标，明确学习任务。二、督察预习，了解背景1．回顾“词牌”的相关知识。2．以“小引”为突破口，明确创作背景。三、初读文章，读出韵律1.学生自主读课文，读准字音。2.强调重点字词。3.听范读，注意节奏停顿，重音语调。4.谈出听朗读之后的感受。5.指名酝酿感情读。一、品词析句，揣摩情感1．出示问题，学生带着问题自主读课文。2．学生小组合作探究。3．

4、展示探究成果，明确词的内容。二、感悟意境，陶冶情操1．把握情感基调。2．感悟词的意境美。3．配乐朗读升华情感。三、调动视听，拓展延伸1．看图片猜诗句。2．听音乐谈感想。四、课后练笔，总结全文板书：水调歌头明月几时有苏轼邀月问天失意迷茫苦闷矛盾﹜问人生思亲问月惆怅乐观豁达洒脱