把阳光洒进每一个学生心田

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1、把阳光洒进每一个学生心田——浅谈农村小学语文“学困生”的转化淮安市盐河镇中心学校（小学部）潘井明【摘要】“学困生”的转化工作是一项复杂而辛勤的劳动。我们老师只有用真心、真情和高度的责任感去不懈努力，把阳光洒进每一个学生心田，才能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，达到预期的转化效果。【关键词】转化学困生语文【正文】我校是一所农村小学，“学困生”一般接近六分之一。农村小学的学困生生无论是在思想、纪律方面，还是在心理、学习方面，都存在一定的偏差，往往会给学校带来不良影响，使教师头疼，这已经成为一种普遍存在

2、的教育现象。因此，需要我们在思想上的高度重视和在教育行为上实施对“学困生”转化。接手任何一个班，我首先想到的就是要提高这个班的的学习质量，必须做好学困生的转化工作。多年来，我根据班级实际情况，在坚持面向全体学生的同时，更侧重学困生，研究学困生，转化学困生，根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取切实可行的措施提高他们的学习质量。下面我谈谈转化语文学困生的一些做法。一、趣解名字聪，是个顽皮的男孩，爸爸外出打工，妈妈在家。不知什么时候，他喜欢上网吧，作业经常不做，上课无精打采。和他妈

3、妈交流，他妈妈竟说孩子不听她话，她对孩子一点办法也没有。我找他谈话，他一言不发。任凭你磨破嘴，就是不讲话。双休日作业一字不写，有同学反映，他又去了网吧。对于这个屡教不改、不见成效的聪，我曾想放手不管，但作为老师，一个在研究学困生转化的老师来说又岂不是莫大的讽刺？我暗暗下决心：一定想办法转化聪。机会终于来了。在上《苹果里的五角星》一课时，同学们都说文中上幼儿园的小男孩是个聪明的孩子。新课上完后，我借题发挥，在黑板上写了一个大大的“聪”，问学生：“看到这个字，你会想到什么？”我请聪回答。聪低着头，小声说：“

4、聪明。”我大声对全班学生说：“说得好！从这个字，你知道怎样才能聪明呢？”学生议论纷纷，我引导学生分析，得出“用耳听，用眼看，用口说，用心记。如果我们能做到，人人都是聪明人。”我趁机向聪提问：“你知道爸爸妈妈为什么把你的名字叫做‘聪’？”“希望我聪明。”聪若有所悟点点头。我笑着说：“我们的名字蕴含着爸爸妈妈的厚望和祝福。希望聪好好学习，像他的名字一样聪明。”那节课后，我发现聪渐渐变了，作业也开始做了。名字，是爸爸妈妈给孩子的第一份精神厚礼。老师趣解学困生名字的含义，可以帮助他们体察父母的厚望及其所寄托的理

5、想，找到精神加油站，时时刻刻提醒学困生要珍惜自己名字，激励他们奋发向上，从而受到良好的效果。二、目标激励。目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。帮助学困生确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习必定会有进步。每次测试后，我对全班学生得分情况逐项进行统计分析，通过一项项分析，帮助学困生找出差距，找出原因，指明努力的方向。我对学困生

6、要求是赶超前一名。学困生自己也要认真分析，与前一名有多大差距，假如自己会做的不做错，能否超过前一名；哪个方面努力努力，可以有进步。严某前几次测试不理想，原因是作文写个题目就不写了。我耐心和他讲怎样写习作，告诉他怎样审题，寻找素材，写出基本符合要求的习作。他也逐渐意识到学语文不写习作不行了，课外也主动看作文书。经过不懈努力，现在他终于能写出二、三百字左右的习作，虽然还有差距，但进步可喜，成绩也得到很大提升，终于品尝到成功的喜悦。这样的比学赶超，调动了所有学生的积极性，孩子的好胜心在目标激励下被激发。当他们

7、品尝到成功的喜悦时，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，学习就会更刻苦用功，更遵守纪律了。“不进步，就落后”成了共识，班级学习风气明显好转。三、放大优点。每个人都有优点和缺点，学困生也不例外。在转化学困生工作中，我坚持“五个多一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。我不断寻找学困生的优点，发现点滴进步，及时鼓励。严某某平时学习态度不端正，作业是应差式，书写极其马虎，很难辨认，没少受批评，但收效甚微。有一天中午，他把《习字册》交给我改，我惊喜的

8、发现：书写很认真，一笔一划，没出格。于是我微笑着对他说：“今天的字比前段时间有进步了，继续努力。”说完，我迅速打开讲台前的投影仪，将他的作业进行展示，奖励他一个大大的“优”，号召全班同学向他学习，认认真真写好字。我的举动出乎他的意料，他呆呆的站在座位旁。在同学们热烈的掌声中，缓缓地坐了下去。事后，他悄悄跟我说，这是他最难忘的经历，没想到，小小的努力却能得到老师大大的鼓励。班级那些书写不认真的同学也注意把字写工整了。苏霍姆林斯基说：“总结多年