浅谈体育课中的(杨英)费下载

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1、浅谈体育课中的“自主互动学习型课堂”杨英一直以来，我们一直强调体育课上教师的示范指导作用，学生似乎只冇模仿教师示范动作的份。这让我感到学生一直在被教师牵着鼻了走，口主学习似乎是语文、数学等课堂的事。很久以來，我一直在想：体育课堂，要不要、能不能成为学生自主学习的课堂呢？冋答是肯定的。木文就在体育课堂上构建自主学习的模式谈谈口己的看法与实践。一、生命化教育呼唤自主学习的课堂我认为，生命化的课堂是师生生命的激情得以唤醒的地方，在精神、智慧、知识、技能等方面得以发展，为一生追求幸福打下坚实基础的地方。“激情得以唤醒”状态是怎样的？必然是一种自主（主动）发展的状态。马克思主义哲学

2、认为，事物的变化发展的根本原因是内因，外因通过内因起作用的。外在的条件再好，内因如呆不想变化，再好的外因也是枉然。教育也是这样。一个人的成长，如果有某方面的需求，有主动发展的动力，外在创设的教育平台才会起作用。这就告诉我们：学习的主体只能是学生自己，当学生成为学习的主体，主动积极地发展，学习的效果才会最大化。生命化的课堂要求尊重学生的主体地位，这就必须构建自主学习型的体育课堂。生命的发展必须建立在自主愿意发展、自主能够发展基础Z上，被动地学习不是门主学习，被动地学习不能最大程度地得以发展。被动地学习不具有长久可持续地发展，只有主动学习，才能发展得最快、最好、最持久。体育课

3、也要借鉴语文、数学等学科自主学习的模式，有些内容可以尝试利用网络、视频让学生课前口学，课上同伴交流——教师指点——学生自练——展示提高，以此构建自主学习型的体冇课堂。二、构建“网上自学——同伴交流——教师指点——学生a练——展示提高”式自主学习模式（-）网上自学1、让查阅资料成为学生进行体育学习的一个重要习惯。学生自主学习，自学是其重要的学习手段。如何在体育课培养学生自学（预习）的好习惯，我认为可以从让学生课前杳阅资料开始。课前预习的重要性在其他学科已经得到证明，我想体育课也应不例外。如何预习，网络时代为我们在这一点上提供了很大的方便。跑、跳、投、武术等内容，只要上网查一

4、查，视频与文字的资料都有，学习起来很方便。新课程标准指出，教材只是一个例子，学生通过例子，在学会例子的同时掌握方法形成能力，才是我们的课堂追求。如果我们的体育课，每个单元教学而，让学生上网杳阅一下有关文字或视频方面的资料，进行课前预习，长期坚持，让学生养成习惯，学生的体育自主学习精神和能力一定会得到很大的提高。2.适当的指点观看，培养学生查阅资料的指点学生观看就是要用一定的方法带着问题观看，“看”屮冇“思”，学生查阅资料的能力才有可能得以提高。（二）同伴交流同伴交流是体育课上体现学生自主学习的重要一个环节。语文、数学课上，在教师的引导下，组织学生口主合作学习，交流、探究是

5、一种很好的学习方式，体现着学生主体地位的发挥，体育也不例外。同伴间相互交流自己自学到的东四,既能提高学生的门我观看的兴趣（因和别人分享门学成杲而带来的快乐而产生的），也是对动作要领掌握的重要途径。在教师示范指点后，学生分散练习，也是同伴交流的重要吋机。有的在教师指点后，不一定完全学会，这时通过同伴的指点加以学会；有的在演练时某个动作做错了，通过同伴交流，加以指岀；冇时学生把“同伴交流”当作一种游戏，练得兴趣盎然。（三）教师指点构建自主学习型的体育课堂，强调学生的自学与相互交流，并不是放弃教师的示范指导作用，而是为了节省时间，更好地突破重难点。生命化课堂要求我们,尊重学生的

6、主体地位，这就耍在课上多给学生一些练习的时间。“把课堂述给学生”，就是要“多给学生一些练习的时间”，“把课堂上学生发展的主动权归还给学生”。这就要求我们的课堂是“简约”的课堂，让教师示范指导变得“简约”，让教师语言做到准确、精练，让教师在对重难点突破的设计上要“简约”，因为课堂上教师为学生节省更多的时间就是对学生最大的尊重。我认为，教师的示范指导应放在检查、了解学生自学情况后。因了解了学生口学情况，知道了哪些内容学生已经掌握，哪些内容学生掌握得还不太好，哪些内容教师要特别强调，使得教师的指导“有的放矢”，示范也显得更加有针对性,提高了学生学习效率。（四）学生自练我始终认为

7、，学习是学生口己的事，动作的掌握必须经过他口己的大脑思考记忆等，经过自己反复地揣摩练习，才能内化为自己的东西。所以，“学生自练”这个环节必不可少。体育学习，练习的量是个很微妙的东西。练习只有达到一定的量才能内化掌握，练习只有达到一定的量身体才会发生锻炼效果。而“学生自练”就是让学生在练习量上达到一定量的重要环节。它一般放在“教师示范”、“同伴交流”环节后。（五）展示提高生命化课堂是幸福的课堂，是学生体验成功快乐的场所。为了检查学生的掌握情况，为了进一步提高学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐，我认为在“学生自练”可安排“展示捉