浅谈人类与环境的关系

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1、浅谈“人类与环境的关系”山东济宁一中段立江环境是人类生存和发展的物质基础。人类为了生存，必须从环境中汲取各种物质以维持生命活动，所以人是不能离开环境而生存的。人类为了不断提高生活质量和消费水平，就必须发展生产，而发展生产的资源和能源述是耍从环境中来,所以没有环境提供资源和能源，人类社会就不能发展。反过来，人类在生活生产活动屮，又将各种各样的废弃物排放到环境屮。可见，人类与环境有着密不可分的关系。人类与环境的相互关系是“环境与环境问题”的重点内容，普通高中地理课程标准对此提出如卜•耍求：举例说明人类与环境

2、的相互关系，形成止确的环境伦理观。—、要点详解人咯与环境之间到底应该是一个什么样的关系呢?为了让学生更好的理解人类与环境的关系，我们可首先通过举例让学生了解古今中外人类对环境态度的变化及环境对人类反作用的变化，让学生以此感受人类与环境相互关系的变化及其对社会发展的影响，从而使学生自己感受到协调人类与环境的关系是时代的需求。1、人类与环境关系的发展历程人类与环境的关系，是随着生产力的发展而不断改变的。自从有了人类，两者的关系史就开始了，其发展过程可用卜•表概括：社会阶段牛产特点人类与环境的关系原始社会生产

3、力水平低下，人类主要靠采集植物和狩猎动物维持生命活动依赖自然环境农业社会人类懂得顺应自然的道理，主要从事种植和养殖活动利用自然环境工业社会工业生产迅速发展，对资源进行掠夺式开发，排放大量废物人地对抗强烈当代社会（20世纪60年代以来）人类创造了空前灿烂的物质文明，各种环境问题日益突出谋求人地协调通过人类与环境关系发展过程的介绍，学生对两者的关系有了一定的感性认识。然后，进一步深入介绍两者Z间的关系。2、人类与环境的关系人类与环境的相互关系千丝万缕，有与学生距离较远的、比较宏观的，也有出现在学生周围的、可

4、切身感受到的。学生在以前的区域学习当屮，也有一定的接触，但却没冇系统的认识。在对该部分进行分析时，可通过“人类社会与环境的相关模式图”來处理。在学生阅读完课文内容的基础上，以小组为单位读图，讨论图中箭头的含义，并简耍说明人类与环境的相互关系。在学生讨论发言的基础上，教师最后总结，A箭头表示人类的生存和发展要从环境中获取物质和能量;B箭头表示人类的新陈代谢和牛产、牛活消费活动产牛的废弃物要排放到环境屮;C箭头表示人类作用于环境；I）箭头表示环境对人类的反馈作用；E表示人类为了生存和活动须占据含冇媒质（空气

5、、水等）的一定空间。所以人类与环境是相互影响、相互制约、相互依存的关系。一方面，人类的生存发展耍占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量；另一方面，人类新陈代谢和生产、生活消费的废弃物耍排放到环境屮去，环境对人类生产和生活屮的废弃物具有一定的口净能力。即如下图表示：二、疑难辨析1、生产力水平高低与人类环境质量的关系冇人认为，随着人们改造自然能力的提高，环境问题H益严重，环境质量会不断降低。其实，这种认识是片面的。我们应当辩证地看待人类改造门然的能力。人类社会经丿刃了漫长的发展过程，现已具备在区域乃至全球

6、范围内改造环境的能力。如果人们能恰当的运用这种能力，就可以为人类带来提高生活质量的机会，使人类和环境协调发展。如果轻率的、不恰当的运用这种能力，就会给人类环境并最终给人类自身带来无法估量的灾难。2、人类与环境的相互关系（1）人类通过生活和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两个方而，一是遵循口然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源木身及其替代品的再牛速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的门净能力，使环境质量卜•降。（2）环境把它所受到的影响，反过来作用于

7、人类本身。这种反作用，一种是良性的，可使人类与环境得到协调发展，一种是恶性的，会影响人类生产、生活和健康，甚至威及人类生存。三、练习巩固1、人类与环境的关系是（）B、坏境严重制约了人类活动D、人类和环境是相互影响，相互制约A、人类活动严重影响了环境C、随着牛产力发展，环境对人类影响越來越人2、人类与环境的对立性表现在（）A、坏境的发展不以人的意志为转移B、环境可供给人类的物质和能量是有限的C、环境无法容纳人类产生的LI益增多的废弃物D、人类既是环境的产物，也是环境的塑造者分析“人类社会与环境的相关模式图

8、”，图中四个箭头反映人与环境的几个过程，据此回答3〜4题。3、人类乱釆滥用自然资源属于图中哪一个过程的过失行为（）A、①B、②C、③D、④4、近年来的夏秋季节在港澳沿海水域发生了历史上罕见的“赤潮”，导致人量的海洋生物死亡，其根木原因属于图屮哪一个过程的过失行为（）A、①B、②C、③D、④5、促进人类与环境统一，下列措施中正确的是（）A、森林采伐量应高于木材自然增长率B、在呼伦贝尔草原扩人耕地血•积，建立商品粮基地C、黄土高原上退耕还林，走